小學語文課堂教學中融入情感教學法的實踐探究

崔鈺晗 郇瑞娟

摘 要：小學語文是培養學生表達能力和文學素養的基礎學科，是影響學生情感體驗和價值觀的重要學科。然而，傳統的教育理念和教學方式致使小學語文課堂教學出現了諸多弊端。基于此種情況，將情感教學法融入小學語文課堂教學中會為教師的教學帶來很多幫助。筆者就情感教學法在語文課堂中的應用進行了闡述。

關鍵詞：情感教學法；小學語文；課堂教學

小學語文教師要根據新課程標準的要求，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，建立起以學生為中心的教學模式，并積極融入情感教學法，引導學生對文本內容產生情感共鳴，對課程內容進行更好的理解，從而有效提高語文課堂教學質量。

一、情感教學法實施中教師應發揮的作用

1. 拉近師生關系

在小學語文教學中，教師將情感教學法融入進來，拉近了教師與學生的關系，使師生關系更加和諧、融洽，激發了學生學習語文知識的興趣。要想做到有效融入情感教學法，拉近師生關系，需做到兩個方面。首先，教師要充分了解學生的生活、學習情況，掌握學生的性格喜好、心理和生理狀態等。只有這樣，教師才能更好地與學生進行情感交流，才能了解學生遇到的問題或困難。同時，教師要從學生的角度出發想問題，尊重學生的人格。只有這樣，師生關系才能更加和諧、融洽。其次，教師要充分尊重每個學生的獨特性，要用心去發現學生身上的閃光點，因材施教，多用表揚、鼓勵的語言和做法去肯定學生，為學生樹立信心。只有這樣，才能在情緒上引導學生健康、快樂發展。

2. 培養學生的創新意識

在傳統的教學中，教師對語文知識的講解只局限于朗讀、背誦、逐字逐句講解。這樣的教學模式不僅讓學生感到乏味，也對學生的思想進行了束縛，限制了學生創新意識的形成。而今，新型教學模式，以學生為主體，教師應將情感教學法引入小學語文課堂教學中來，通過引導學生與教材文本產生情感共鳴從而使學生更好地理解語文知識，促進學生對教材文本形成自己獨到的見解，同時也激發了學生的想象力，培養了學生的創新意識。

3. 對學生進行有效引導

小學語文教學中，情感教學法的有效融入可以引導學生與文本內容產生情感共鳴，讓學生對教材內容加深理解，從而能提高學生的語文學習效果，也為學生綜合素質的全面提升與發展提供了有利幫助。另外，由于小學生年齡小，生理和心理發育不完全，對一些文本情感的理解和把握并不到位，這就需要教師進行有效引導。只有這樣，才能更好地讓學生理解文本情感，才能有效提高學生的綜合素質。

二、情感教學法在小學語文課堂教學中的應用

1. 引導學生主動尋找教材文本情感

情感教學法在小學語文課堂中的有效應用，需要學生在教材文本中去主動尋找情感。語文教材收錄的每一篇文學作品都是經過專業人士或文學大家精心挑選出來的。在每一篇文學作品中，我們都可以窺見不俗的文學功底和多彩斑斕的情感世界。因此，語文教師要對教材中的每一篇文學作品進行深度情感挖掘。只有這樣，才能更好地引導學生與每一篇文學作品進行深度對話，激發學生與之產生情感共鳴，從而讓學生對語文學習產生興趣。

2. 注重語言藝術，傳達情感

語言表達在語文教學中非常重要。通過語言表達，不僅可以讓教師、學生明白語文教材中的內容，還可以讓師生領悟到其中所蘊含的情感思想。因此，在語文教學中，教師要注重語言藝術。語言藝術體現在教師與學生的溝通上。教師通過準確的語言表達，直接讓學生明白教師的意思，感受教師所要表達的情感。特別要注意的是，教師在語言表達時一定要注意自身的情緒，不能將負面情緒傳達給學生，要以積極、正面的情感情緒引導學生，進一步促進師生關系的融洽、和諧。

三、結語

小學語文課堂情感教學法的有效融入，不僅讓學生與語文教材內容產生了情感共鳴，還讓學生對語文知識加深了理解，也激發了學生學習語文的興趣。因此，語文教師應該重視情感教學法的巧妙運用，逐漸讓學生形成積極、正面的情感、心態，并積極投入到未來的學習當中。

參考文獻：

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[2]姚明雄.小學語文課堂情感教學法的融入實踐探尋[J].科教導刊（下旬），2017（3）.

作者簡介：崔鈺晗（1991— ），女，本科學歷，二級教師，研究方向：小學語文教學。