游戲讓語言活動多姿多彩

傅 媛

（江蘇省海門市直機關幼兒園，江蘇南通 226100）

引 言

《幼兒園教育指導綱要》在語言教育指導要點中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”[1]

一、游戲提高幼兒的傾聽能力

【案例】《小耳朵仔細聽》是小班的一節語言活動課。本堂課的活動目標是讓幼兒知道耳朵的用處，愿意認真聽辨不同的聲音，感受游戲的快樂，并能在老師的鼓勵下，說說自己的想法。

活動過程：

1.玩游戲《聽聽找找》

聽一聽，找一找，摸摸你的黑眼睛（紅嘴巴、小鼻子、大耳朵。）

2.認識小耳朵，知道耳朵的模樣

——我的耳朵在哪里？

——說說耳朵的用途。

小結：我們的耳朵很有用，我們一定要保護好。

3.聽聽猜猜，感受耳朵的用途

（1）你的耳朵聽到過什么聲音？

（2）考考小耳朵：

●寶寶的笑聲

——這是什么聲音？

——什么時候會笑？

總結：人覺得開心的時候就會笑，仔細聽一聽，原來每個人的笑聲都是不一樣的。

●尋找糖果的聲音

（幼兒通過傾聽，嘗試找出裝有糖果的瓶子）

小結：原來只要認真聽就能發現很多，知道更多。

【分析】這個活動的目標有兩個：傾聽和大膽說話。活動一開始，教師便以游戲《聽聽找找》導入，引導幼兒通過自我主動探索，發現耳朵的秘密，使幼兒在玩樂中了解耳朵的用途。

教師采用幼兒集體或分組的形式進行游戲活動，為每位幼兒都提供參與游戲充分練習的機會。孩子們在互動游戲中認真聽辨不同的聲音，不光感受到了游戲的快樂，也使得本次活動的目標得到了很好的落實。

二、游戲發展幼兒的創造能力

【案例】《好玩的筷子》是一節中班語言活動課，本堂課的活動目標是引導幼兒了解筷子的產生及用途，知道筷子是中國的獨特發明；能通過多種游戲活動，開發幼兒的創造潛能，探索筷子的多種用途，體驗活動的快樂。

活動過程：

1.導入活動

猜謎游戲：姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。（筷子）

2.介紹筷子

聊一聊筷子的起源。

3.比較筷子

（1）出示一雙筷子，教幼兒說出“筷子，兩根筷子，一雙筷子”，讓幼兒了解跟“筷子”搭配的數量詞。

（2）幼兒分散觀察筷子，通過摸一摸、看一看、玩一玩，回答教師在觀察過程中提出的問題。

4.游戲活動

（1）放音樂，幼兒和教師一起學習筷子的各種使用方法。

（2）游戲“夾著吃”。

（3）筷子游戲。

教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒起立與教師跳筷子舞，使幼兒在游戲中感受筷子的奇妙作用。

【分析】本次活動的主要目標是在游戲中發展幼兒的創造能力。活動一開始，教師就采用語言講述和實物展示相結合的方法，創設游戲情景，吸引了幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。中班的幼兒思維發展迅速，求知欲望高。當他們知道筷子除了可以幫助吃飯，還能做一些其他事情時，他們就會對筷子產生更大的興趣。

活動中，精心設計的游戲環節讓孩子們變得樂學、好學，讓幼兒在愉快的情緒伴隨下，鍛煉思維的敏捷性和靈活性，養成樂于動腦、動手、動口的學習習慣。游戲時，教師以和幼兒平等的身份參與其中，示范筷子的使用方法，為幼兒自主使用筷子做好充分鋪墊。這種共同游戲、共同探索的活動，使幼兒有了許多新發現。他們對筷子的顏色、長短、材料、形狀、輕重等方面有了初步的認識。由此可見，游戲是幼兒探索過程中的催化劑，為創造潛能的挖掘與培養提供更大的空間與機會。

三、游戲積累幼兒的生活經驗

【案例】《高老鼠和矮老鼠》是一節大班語言活動課，本堂課的活動目標是要幼兒理解故事內容，產生有意識地變換角度去觀察事物的興趣；能積極參與表演游戲，從中去體驗、探索和發現。

活動過程：

1.游戲導入。

組織幼兒學習“高人走”“矮人走”。

2.欣賞故事

出示圖片，介紹“高老鼠”和“矮老鼠”。

教師完整講述故事一遍后提問。

教師利用教具分段講述故事。

3.游戲表演

（1）變成高老鼠。播放音樂，讓幼兒穿上服裝模仿高老鼠的樣子走一走，看一看，說一說你看到的景物。

（2）變成矮老鼠。播放音樂，讓幼兒穿上服裝模仿矮老鼠的樣子走一走，看一看，說一說你看到的景物。

【分析】本次活動有意識讓幼兒在游戲中大膽表演，幫助理解故事內容。布置游戲場景時，教師一邊講述故事，一邊讓幼兒自己動手布置，想想根據故事的內容，道具該如何擺放。活動中，孩子們積極開動腦筋，相互商量。在此過程中，教師并不出謀劃策，只是作為幼兒活動的引導者、支持者和鼓勵者。適時地問一問：“為什么這么擺放？”在交流中，幼兒互相啟發、互相學習，使道具的擺放與故事內容相得益彰。這樣的活動設計使得幼兒的主動性得到很大的提高，創造性也得到了更好的發揮。

游戲場景的成功布置為最后的游戲環節做好鋪墊。在游戲表演中培養幼兒有意識地變換角度去觀察事物的興趣，借助游戲的樂趣激發他們對語言和情節的創造性，讓故事內容更貼近幼兒生活。

結 語

游戲的環境是一種無壓力的、輕松愉快的環境，如果能將游戲巧妙地融入語言活動中，實際上就是為幼兒創造廣闊的語言情景和表達思想感情的機會，讓幼兒在輕松、平等、充滿樂趣的環境中，盡情地表達和交流，借游戲激發幼兒“說”的興趣，最終達到提高幼兒語言表達能力的目的。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部.3－6歲兒童學習與發展指南[M].北京:首都師范大學出版社,2012.