建構(gòu)開放課堂 提升品德與社會教學(xué)實(shí)效性

黃麗萍

（廣東省廣州市南沙區(qū)馮馬小學(xué)，廣東廣州 511466）

引 言

在素質(zhì)教育的大背景下，教學(xué)的目的已經(jīng)不僅僅局限于讓學(xué)生掌握知識，而是使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在現(xiàn)階段的品德與社會教學(xué)中，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)早已一去不復(fù)返。與之前相比，我們的教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)模式也不斷更新，即課堂整體上更加開放。在這種氛圍中，品德與社會教學(xué)的實(shí)效性不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也突飛猛進(jìn)。

一、結(jié)合生活實(shí)例，豐富素材

在建構(gòu)開放性課堂時，教師要盡可能地使枯燥的課堂變得豐富化和趣味化，要將所講授的知識用盡可能通俗易懂的方式講授出來，這個時候教師可以結(jié)合生活實(shí)例來詳細(xì)闡述所學(xué)的理論知識。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的生活素材，更能夠使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)五年級下冊第四單元《每個同學(xué)的權(quán)利》這節(jié)課時，我就通過學(xué)生在生活中的一些實(shí)例來詮釋課本中的知識，同時也使課堂內(nèi)容更加豐富，課堂教學(xué)模式更加開放。該實(shí)例如下：某位學(xué)生在超市中買了幾盒酸奶，回到家中發(fā)現(xiàn)包裝有破損，于是找到超市的工作人員。但是超市工作人員卻以“商品售出概不退換”為由拒絕了該同學(xué)的請求，這位同學(xué)多次協(xié)商無果后，撥打了消費(fèi)者投訴熱線反映這個情況。最后，超市賠償了該學(xué)生的損失并受到了罰款的處罰。通過這個實(shí)例，學(xué)生對自身的合法權(quán)益以及如何運(yùn)用合法手段維權(quán)等問題認(rèn)識得更加深刻。這樣學(xué)生不僅增加了生活經(jīng)驗(yàn)，而且還能將課本上的知識融會貫通，并且利用其維護(hù)自身合法權(quán)益。

因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)盡可能地豐富教學(xué)素材，通過引入生活實(shí)例來深入詮釋課本所學(xué)內(nèi)容[1]。這樣不僅會提高學(xué)生的課堂參與度，更能全面提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、把握時代脈搏，分析時事

時事熱點(diǎn)作為學(xué)生耳熟能詳?shù)脑掝}，能夠極大激起學(xué)生的熱情，若能在教學(xué)過程中結(jié)合時事熱點(diǎn)，以此為突破點(diǎn)，引入所學(xué)知識，這樣在時政這條線索的引導(dǎo)下，學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用能更加熟練。除此之外，在分析時事的過程中，學(xué)生的辯證思維能力會得到加強(qiáng)，課堂教學(xué)的實(shí)效性也會大大提升[2]。

如在教學(xué)五年級下冊第五單元《世界在發(fā)展，生活在變化》這節(jié)課時，我就為學(xué)生引入了“十九大”這個時政?！笆糯蟆弊鳛橐豁?xiàng)全國關(guān)注的要點(diǎn)時政，能夠極大地吸引學(xué)生的興趣。課堂上，在我舉出“十九大”的例子后，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)便都集中于此?！笆糯蟆敝性赋?，我國的主要矛盾已經(jīng)從“人民日益增長的物質(zhì)文化需求同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，通過這個主要矛盾的轉(zhuǎn)變不難看出，隨著世界的發(fā)展和生活的進(jìn)步，人民的物質(zhì)文化和精神文化水平都得到了極大的提高。這也就引出了我們這堂課的主旨：“世界在發(fā)展，生活在進(jìn)步?！蓖ㄟ^時政這個載體，教師能夠循序漸進(jìn)地引出所學(xué)的知識。學(xué)生對相關(guān)知識的印象也會更加深刻。除此之外，在這個實(shí)例中，“十九大”的主要矛盾的轉(zhuǎn)變也恰恰說明了在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的生活水平得到了極大的提高。所以教師應(yīng)當(dāng)以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生意識到當(dāng)今美好生活的來之不易，要通過努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識來提升自身能力，長大之后為國家和社會做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

由此可見，引入時政是我們在教學(xué)中提升教學(xué)實(shí)效的一個很好的途徑。除此之外，時政還能夠極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠自覺地用科學(xué)的、辯證的眼光去看待時事熱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的快速進(jìn)步以及核心素養(yǎng)的全面提升。

三、直面社會問題，學(xué)以致用

為了提升教學(xué)的實(shí)效性，在教學(xué)時切忌一味地只講解理論知識而忽略對知識的應(yīng)用。要知道我們教學(xué)品德與社會的目的是讓學(xué)生對書中的理論擁有深刻的認(rèn)識和見解，進(jìn)而在生活中不斷提升自身品德修養(yǎng)。因此，為了提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入剖析社會問題，提升思維能力。

如在教學(xué)五年級下冊第四單元《“法”在我身邊》這節(jié)課時，我通過某些社會案例來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識法律，并且通過合適的手段來運(yùn)用法律正確維權(quán)：某位公司職員王女士在上班途中遇到搶劫事件，錢包被搶走。但王女士心有不甘，于是一直緊追不舍。最后搶劫犯惱羞成怒，一連捅了王女士數(shù)刀，使其至今昏迷不醒。在引導(dǎo)學(xué)生分析這則案例時，我主要采用問題式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析思考，即：①王女士的做法是否正確，為什么？②遇到類似情況時你會怎樣做？③在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用法律手段來維護(hù)自身合法權(quán)利？這三個問題由淺及深，層層遞進(jìn)地為學(xué)生揭示了本課的核心內(nèi)容，即“法律”就在我們身邊，在遇到不法侵害時，我們不能魯莽行事，要在確保人身安全的前提下采用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)利，千萬不能效仿案例中的王女士，其就是因?yàn)榫S權(quán)方式錯誤而不得不接受慘痛的教訓(xùn)。這一點(diǎn)對于青少年來說尤為重要，所以應(yīng)當(dāng)引起廣大青少年朋友的足夠重視。

通過以上實(shí)例不難看出，直面社會問題能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)以致用的能力。學(xué)生在分析社會問題的時候，其理性思維能力會不斷加強(qiáng)，而且在這個過程中其是非觀也會不斷增強(qiáng)，更有利于學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和品質(zhì)[3]。

四、展示實(shí)踐調(diào)研，事實(shí)說話

為了豐富教學(xué)形式，教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研。學(xué)生通過準(zhǔn)備問題、實(shí)際調(diào)研、整理數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)分析等過程后，就會得到相關(guān)的調(diào)研結(jié)果。而經(jīng)過學(xué)生親自動手調(diào)研得到的結(jié)果會讓學(xué)生覺得更有信服力，其對相應(yīng)的知識的印象也會更加深刻。

如在教學(xué)五年級下冊第三單元《一起采集民族之花》這節(jié)課時，我讓學(xué)生以調(diào)查問卷的方式來了解我們周圍的各個民族。此次調(diào)查以小組為單位，首先明確組內(nèi)各個成員分工。全組成員共同探討問卷問題，其中包含被調(diào)查者的民族以及該民族的一些相關(guān)風(fēng)俗等。在此之后，小組成員帶上自己設(shè)計(jì)的問卷去走訪發(fā)放，在訪問時要確保被調(diào)查對象的豐富性。最后，學(xué)生可以再一起分析調(diào)研結(jié)果。結(jié)果顯示，本次調(diào)查對象中漢族最多，其次依次是滿族、回族以及蒙古族等。通過這次調(diào)研，學(xué)生對被調(diào)查的各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣等有了更多的認(rèn)識，這樣學(xué)生在之后與其相處過程中就能在無形之間對其產(chǎn)生更多的尊重，更有利于民族的團(tuán)結(jié)和繁榮。這也是我們這節(jié)課的主旨所在。

通過以上實(shí)例可以看出，實(shí)踐調(diào)研是一種讓學(xué)生獲得理論知識或者驗(yàn)證理論知識的很好的方式，調(diào)研得到的事實(shí)能夠在某些方面更好地驗(yàn)證所學(xué)的理論知識。這遠(yuǎn)比學(xué)生直接從課本上學(xué)習(xí)知識要更有效率，學(xué)生在應(yīng)用時候也會更加純熟。

結(jié) 語

總之，開放課堂的構(gòu)建模式不是一成不變的，教師應(yīng)當(dāng)盡可能從多個方面進(jìn)行探索，通過多元化的教學(xué)方式來切實(shí)提升品德與社會教學(xué)的實(shí)效性。在這種課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的時事分析能力、實(shí)踐調(diào)研能力以及對知識的學(xué)以致用能力都會極大提升，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)也會得到全面升華。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉靜久.略談如何提升品社課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].小學(xué)教學(xué)研究,2012,(35):11-12.

[2]于廣輝.如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí),2012,(02):11-12.

[3]葉廷強(qiáng).“開放式”小學(xué)思想品德教學(xué)淺論[J].新課程,2014,(07):26.