高中語文教學中“微課”的應用價值與對策分析

朱永金

【摘要】科學信息技術的進步，使國民語文知識訴求變得越加旺盛。因此，如何利用微課技術，來不斷提高高中語文課堂教學質量與效率，就成為各校實現教學模式改革和創新的重要目標。本文以微課的概念為寫作切入點，隨后提出將高中語文課堂微課教學與學生發散性思維的培養相結合、將高中語文課堂微課教學與教學情境的營造相結合、將高中語文課堂微課教學與課堂導入相結合等一系列在高中語文教學中應用“微課”的途徑。

【關鍵詞】高中語文；微課教學；應用價值

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

經濟全球化和互聯網技術的飛速發展使我國教育部門將更多的關注點放在國民綜合素養的培育方面。語文作為一門綜合性科目，逐漸被滲透在國民生活與工作的各個方面，且發揮著越來越重要的作用。因此，為提高高中語文課堂的教學效果，各校提出將微課教學與高中語文課堂教學相結合的理念。微課主要是指教師在教學的過程之中通過借助一些微小型視頻來輔助教學任務的完成，與此同時教師在利用微課進行教學時還需要構建明確的教學評價與教學體系，使學生可以對教學內容進行更好的理解與運用。

二、高中語文教學中“微課”的應用價值

第一，將微課運用到高中語文課堂教學中可以對課堂教學內容進行針對性教學，針對語文教學中的某一個知識點進行生動講解，將高難復雜的教學內容簡單化，將高中語文課堂講解的重難點知識進行濃縮與簡化，極大程度縮短學生的學習時間，充分滿足不同學習狀態學生的共同知識訴求。

第二，將微課教學運用到高中語文課堂可以使教學內容更加精簡與生動，將復雜多變的教學內容變得更加直觀與生動，有效提高高中生的理解能力，用較短的時間就讓班級同學獲取課堂教學知識，充分促進學生的個性化發展。

第三，在高中語文課堂上運用微課教學可以便于同學重復使用教學資源，極大程度地提高課堂教學效率與教學質量，且還可以讓班級同學對教學資源進行重復性使用，在潛移默化之中培養學生的語文教學素養。

三、高中語文教學中“微課”的應用原則

第一，高中語文教師在課堂教學中運用微課需要遵循教學整合的原則。首先，高中語文教師在課堂教學計劃的制定方面需要以班級同學自主學習能力的培養和語文素養的提升為出發點，對課堂教學內容與知識進行全面細致的整合，讓學生觀看微課視頻就可以掌握與理解課堂教學知識；其次，高中語文教師還應該將過往教學知識點的復習與課堂新學知識的記憶增強相結合，將各種教學資源相整合，進而促進學生更好地進行學習。

第二，高中語文教師在課堂運用微課教學時還需要遵循輔助教學的原則。在高中語文課堂上廣泛應用微課教學的前提和目的就是要提高語文課堂的教學效果與教學質量。故高中語文教師在課堂上利用微課教學可以充分激發班級同學的學習興趣引導其積極地進行課前預習；教師在課堂上運用微課教學可以幫助學生更加深入地了解教學知識，特別是那些教學內容較為復雜篇幅較長的課文，就更需要將教學資源進行有效的整合、運用，以便輔助課堂教學。

四、高中語文教學中應用“微課”的途徑

第一，將高中語文課堂微課教學與課堂導入相結合。社會的進步與發展促使我國高中生對語文知識的訴求變得越發高漲，若想實現高中語文的高效教學，就必須要重視課前教學知識的導入。首先，高中語文教師在課堂教學中要充分意識到課前導入對于課堂教學效果提升的重要意義，在課堂上利用多媒體等教學輔助設備將課堂教學內容相關的知識進行導入，充分激發班級同學的學習積極性與自主學習性。例如高中語文教師在對《紅樓夢》的精選片段進行講解時，可以事先在班級用多媒體等教學輔助設備在班級播放《紅樓夢》的相關視頻或者動畫來充分吸引班級同學的注意力，以此提高課堂教學效果與學生課堂學習的參與度。

第二，將高中語文課堂微課教學與教學情境的營造相結合。我國高中語文教師在課堂教學中要全面考慮班級同學的學習狀態與心理變化，并以班級同學的情感變化為中心與目標營造良好的學習氛圍與學習情境，以此提高課堂教學效果與教學質量。例如我國高中語文教師在講解《鴻門宴》這一章節時，大多數語文學習基礎知識較為薄弱的學生可能都會對文章的內容理解不夠，對此，教師在課堂教學中可以通過播放鴻門宴的相關視頻與資料，讓班級同學對于課堂所講解的知識有一個大致的了解，并對鴻門宴的壯觀場景有一個大致的想象與構圖，隨后有效引導班級同學進入到教學情境之中，提高課堂教學質量。

第三，將高中語文課堂微課教學與學生發散性思維的培養相結合。之所以微課可以被廣泛地應用到課堂教學中，就是微課可以在有限的時間與空間內有效地開闊學生的學習視野。比如高中語文教師在講解《雷雨》這一章節時，可以將課堂教學內容與話劇相結合，讓班級同學對話劇雷雨所講解的內容、社會心理等內容進行細致的剖析和思考，隨后高中語文教師根據班級同學的心理狀態與學習特點等因素將班級同學劃分為若干個學習小組，并以小組為單位讓班級同學進行討論與探究，進而提升學生的自主探究能力與培養學生的發散性思維模式。

五、結語

在高中語文課堂中運用微課教學，對于課堂教學效率與課堂教學質量的提升、學生綜合學習素養的培育、社會主義和諧師生關系的構建等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在高中語文課堂中運用微課教學不僅是貫徹落實科學發展觀以人為本宗旨的重要體現，還是促進學生全面發展的必由之路。

參考文獻

[1]葉鵬.高中語文“微課”的研究[J].現代中小學教育，2017（5）.

（編輯：龍賢東）