打造小學數學高效課堂之我見

蘇德田

摘要：高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。新課程改革的目標是實現小學數學課堂教學高效性的方法，確定切合學生實際的教學目標，創設讓學生產生學習需要的情境，做一名高素質的教師。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0145-01

課程改革在神州大地轟轟烈烈地開展后，新形勢下，小學數學教學對數學老師提出了新的要求。在教學實踐中，教師們依據課改精神提出了許多新理念、新策略去打造高效數學課堂，全面提高教學質量。我們教師必須了解當今教育發展的新形勢，及時掌握那些新的教育教學理念和全新的策略方法，并通過自己的理解與實踐去開創一條實實在在能提高課堂效率的道路。在教學實踐中，筆者不斷探索，大膽嘗試，現就打造小學數學高效課堂的幾點做法歸納如下。

1.準確把握教材、突出教學重點

我們在教學研討中經常發現，有的教師上課，就題講題，就事論事，分不清輕重緩急，平均使用力量，照本宣科。發生這種現象的主要原因，在于教師沒有把握教材。把握教材要從全局著眼，從整體上去認識教材，并用聯系的觀點系統地分析教材。首先在理解《標準》基本理念的前提下讀懂教材。通過反復閱讀教材，查閱有關教學參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；還要研究每個單元和每節課的教學目標。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖。確定出每個單元和每節課的教學重點和難點，并制定出相應的教學目標。第三，把握教材中的知識結構轉化為教師的認識結構，只有到了這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。

2.讓數學學習來源生活，回歸生活

知識，來源于生活，又為生活服務。數學學科也不例外，老師將那些抽象的知識傳授給學生，學生通過學習化作能力后，最終也是將其作用于生活，去解決實際生活中的具體問題。因此，我們的數學教學不能脫離生活，不能脫離現實。這就要求我們教師在備每一節課前都要首先考慮到這些知識與現實中的哪些實際例子和現實應用有密切的聯系，生活中哪些地方會用到這種技能，即尋找到知識與生活的切合點。所以在備課環節，教師要盡量做到將數學知識融入到實際情境中，而不是理論與實踐各走各路，最好能用學生熟知的喜聞樂見的具體例子去替代枯燥的例題。現實生活中到處有數學，關鍵是教師能否善于去捕捉“生活現象”，采擷數學生活實例，為課堂教學服務，以激起學生的探索之趣。

3.充分預設，注重問題的生成

打造高效課堂不是輕易能辦到的，教師在教學中一定要精心預設一些問題，來提高課堂教學的效率，同時也到掌握解答這些問題的方法。因為如果教師沒有充分的思想準備，隨時都有可能被學生問倒。從理論上講，教師預設問題要以課程標準為依據，對自己的教學方法、教學策略、教學重難點及教學的環節等各方面都要做出預判，實施時不能打亂課堂教學的秩序，如果教學的秩序打亂了，預設的問題就沒法往下講了。生成的問題，教師要有預判，當成在課堂中自然出現的，結合自己的教學情況，納入正常的教學范圍。當然，也有意料之外的情況，這里就不一一細說了。教師預設的問題與課堂里隨機生成的問題是不矛盾的，有的教師把生成的問題歸咎于學生的搗亂，這是不對的。課堂教學中，教師在做好預設的同時，也要具備生成意識，寬容地接納來自學生的生成的問題。

4.采用靈活的教學方式，提高教學效率

小學生的年紀比較小，自我控制力比較差，注意力容易轉移，很多時候會因為其他事物而分散注意力。所以教師要多采用一些新穎的教學形式，例如，進行小組合作學習。把學生分成學習小組，小組之間相互檢查作業或者是討論問題最終得出答案，讓小組成員建立共榮辱的意識，讓學生們相互監督共同進步。也可以采用代幣獎勵法，在課堂紀律、作業完成情況、課上回答問題等等方面，表現好的同學可以得到幾個小星星，表現不好的同學要收回幾個小星星，只有得到多少個小星星的人才可以獲得一種小學生們喜歡的獎勵。另外，可以樹立幾個榜樣，讓學生們都向榜樣學習，在學習的過程中形成一個良好的學習氛圍，共同進步。當然，還可以適當的開展競賽，其實小學生的表現欲望也很強，都想獲得好的表現。所以教師可以根據學生的學習情況讓學生結對做競爭對手。小學生在勝負欲的支配下會表現出空前的積極性。往往能夠更加努力地進行學習，而且需要靈活地給學生變換競爭對手讓學生危機感和成就感并存，最終能夠促進數學學習的進步。

5.讓師生關系輕松歡快，和諧美好

教學活動在輕松歡快的氣氛中進行，師生關系和諧美好，是高效課堂的必須。課堂上老師用語要力求機智風趣，讓學生敢說、愛說、會說，使個性得到充分的張揚。一堂成功的高效的數學課，良好的氛圍是前提，師生關系的和諧美好是順利進行的催化劑，而適當的表揚獎勵是高效數學課堂的添加劑。在小學數學教學中，我們教師一定要適應新形勢的發展，必須更新教育觀念。我們每一位教師，只有在教學中不斷邁出嘗試的步子，積累經驗，創造性地開展工作，真正的面對學生，關注學生的全面發展，才能教有其法，學有所成。

總之，相信通過教師的努力積極調動學生的學生熱情，樹立學生學好數學的信心，打造數學教學的高效課堂，一定能幫助小學生打下良好的數學學習基礎。

參考文獻：

[1] 周洪美.讓小學數學課堂“活”起來[J].學周刊，2011（15）.

[2] 張榮宇.論數學課堂教學的有效性[J].數學學習與研究，2012（10）.