劉一寧 劉芷吟：“互聯網+”背景下的家庭教育路徑建構

劉一寧 劉芷吟

【摘要】在“互聯網+”的時代的家庭教育是其重要的研究內容，隨著信息化和網絡化的全面普及，“互聯網+”在實現其優勢一面的同時也存在著一些問題。本文主要通過“互聯網+家庭教育”的現狀出發，分析其存在的問題，然后找出“互聯網+家庭教育”的路徑，從而提高家庭教育的質量和有效性。

【關鍵詞】互聯網+；家庭教育；路徑

一、“互聯網+”家庭教育中存在的問題分析

（一）與傳統家庭教育的沖突

在互聯網時代下，孩子在信息化和網絡化的影響下，其思想觀念，行為方式發生了很大的轉變，和傳統的家庭教育方式產生明顯的沖突，孩子對家長的教育觀念和教育方式不認同，家長處于被動和茫然的境地，在這種情況下，家長和孩子的交流越來越少。孩子多從電腦手機等網絡平臺獲得知識和經驗，家長的家庭教育地位明顯受到沖擊，孩子在互聯網多元思想的影響下，思想比較開放，容易接受新思想新觀念，但是家長相對來說比較保守，再加上家長和孩子之間的年齡隔閡，家長與孩子之間的距離越來越疏遠，親子關系變得越來越淡漠。

（二）互聯網+家庭教育知識來源魚龍混雜

雖然說現在的很多家長都在使用互聯網加十幫助自己更好的進行家庭教育，但是在家庭教育知識和經驗的選擇過程中，網絡資源豐富多樣。家長沒有進行過專門的素質培養，所以無法從大量的家庭教育知識中區分和選擇優劣好壞，選擇的內容很可能不符合孩子的身心發展特點或孩子的興趣追求，對孩子的發展不利。

二、“互聯網+”家庭教育的路徑架構

（一）家長積極轉變教育觀念，尋求解決新思路

隨著互聯網的不斷普及，互聯網與居民的生活和學生的教育緊密相連，因此家長要順應時代的變化，積極轉變教育觀念和教育方式，尋求解決孩子家庭教育的新思路。首先，家長必須先充分的了解自己孩子身心發展特點和興趣取向，了解孩子的獨特性，從而制定適合自己孩子的教育策略。其次，家長要積極的學習網絡知識和操作技巧，跟上時代的發展需求，和孩子一起了解最新的網絡知識，敞開自己的心扉接收新事物、新觀念，努力和孩子找到共同話題。最后家長要做孩子的監督者，在網絡技術和網絡內容的選擇上給予孩子幫助，孩子出現問題時及時的調整和解決。

（二）學校與家庭相聯合，實現家校共育

在學校方面，學校要積極的探索能夠利用互聯網來促進家校共育的培育方式，積極的利用現代化的手段，建立起學校與家庭的新型聯系方式，為學生的發展提供一個全方位的聯系和控制體系。具體包括以下兩個個方面：第一，建立家校共育的網站，通過網站的設置，可以將優秀教育案例、家庭教育常識、教育經驗等進行公開，實現共享，同時也可以建立家長論壇、專家講座，通過網絡和家長積極的進行溝通和交流，最終實現共同教育的目的。第二，通過建立微信群或學校微信公眾平臺的方式，利用微信來進行跨界信息的交流。家長們可以在微信群之間，相互交流經驗，學習借鑒，教師和家長也可以進行一對一的單獨交流，在孩子有特殊情況出現的時候，及時的進行交流解決。通過家校共育來促進互聯網+家庭教育的不斷完善。

（三）社會構建互聯網家庭教育的平臺，方便家長與呼戈優質資源

隨著互聯網的不斷發展，也會出現一些新問題。尤其是網絡環境下，一些良秀不齊、魚龍混雜的網絡內容和資源影響家庭教育的有效進行。所以社會可以積極的利用互聯網+家庭教育這一新形勢來搭建互聯網家庭教育平臺，通過這個方式為家長提供優質的教育資源。可以采用自主建設、開發或者購買軟件的方式，在實現經濟利益的同時，也促進社會效益的實現。

（四）構建互聯網+家庭教育的評價機制，及時的掌控學生的動態

如果從家長單方面的直接性利用互聯網進行家庭教育，缺少反饋機制的話，就無法對孩子的表現進行掌握和控制，孩子在不同情況和發展的不同階段有不同的選擇需求。在孩子發生轉變之后，家長要及時的調整家庭教育的內容和方式，以適應孩子的發展需求，其次在互聯網+家庭教育出現問題的時候，家長可以及時的掌握情況并們出調整，防止后期大的問題的出現。為實現互聯網十家庭教育的評價機制，可以從以下三個方面進行：第一，家長在平時多和孩子交流，及時的掌控孩子的細微變化。第二，可以聯合學校設訓關于學生家庭教育的在線問卷調查，通過調查問卷的分析，來了解學生的情況。第三，定期設置多種形式的評價活動，對學生進行多元評價，評價的形式可以包括學生自評、學生之間互評、家長評價和教師評價，可以利用網絡在線進行評價，提高效率。

三、結語

總之，在互聯網+時代，無論是學生還是家長都需要改變，以適應社會發展的需要，家庭教育是孩子成長階段尤為重要的一部分，作為家長，要正確的認識到新形勢下家庭教育的任務和目標，轉變教育觀念，利用互聯網創新家庭教育方式，有效的提高家庭教育的效果，促進孩子的健康成長。

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