淺議微視頻在初中英語口語交際教學中的運用

【摘要】受到語言環(huán)境缺失、學生心理障礙以及畏難情緒等因素影響，當前初中英語學生口語交際和表達能力低下。因此，教師應當科學運用微視頻開展口語教學，為學生語言交際營造語言環(huán)境，提供示范資源，全面提升初中學生語言交際和表達能力。

【關鍵詞】初中英語;口語交際;微視頻

【作者簡介】王丹，貴州省安順市平壩區(qū)齊伯中心學校。

口語是學生語言學習中非常重要的能力，是學生語言學習的出發(fā)點和歸宿。立足核心素養(yǎng)視角，初中英語教師應當強化學生口語交際和表達能力的培養(yǎng)，為學生今后的英語學習奠定基礎。然而，在當前的初中英語教學中，過度追求考試成績的教學模式，使得教師不重視學生口語交際能力培養(yǎng)，導致學生語言表達能力低下，“啞巴英語”現(xiàn)象比比皆是。微視頻在初中英語教學中的運用，可以有效地為初中英語教學創(chuàng)設語言交際和表達的環(huán)境，強化學生的口語交際練習，為全面提升學生的口語交際表達能力奠定基礎。

一、初中英語學生口語交際能力低下的因素分析

首先，初中英語教師對口語交際不夠重視，缺乏系統(tǒng)化的口語訓練體系。俗話說：臺上一分鐘臺下十年功，學生口語交際和表達能力的提升，關鍵在于教師日常的教學訓練。然而，當前，初中英語教學中，教師對口語交際教學不夠重視，口語訓練體系缺失，影響了學生口語表達能力的提升。其次，缺乏語言運用的環(huán)境。當前，很多學生在英語學習中之所以存在口語交際能力低下的問題，一個重要的因素在于語言運用環(huán)境的缺失。很多學生在日常的語言交流活動中，基本通過漢語交流，尤其是以本土方言為甚，英語語言環(huán)境的缺失，導致學生難以用所學習的語言進行交流，最終影響了學生交際和表達能力的提升。最后，學生存在畏難情緒和心理障礙。很多學生在學習英語之后，之所以不愿意用英語交流，甚至在課堂上用英語交流也很別扭、很畏難，其主要原因在于學生畏難情緒和心理障礙在“作怪”。

二、微視頻在初中英語口語交際教學中的作用

微視頻運用于初中英語口語交際教學，對于改變當前英語口語交際教學現(xiàn)狀，提升學生的語言交際能力具有積極的作用：

首先，微視頻能夠創(chuàng)設學生語言交際的環(huán)境。微視頻教學手段，主要是通過一些情境對話視頻、英語演講視頻等，為學生創(chuàng)設一個真實的語言環(huán)境，讓學生在感受別人對話的過程中，提升自己的語言能力。其次，微視頻為學生口語交際提供了參考資源。和傳統(tǒng)的教學模式相比，微視頻為學生口語交際提供了強有力的參考資源。在微視頻教學手段下，教師在初中英語口語交際教學中，可以首先通過播放一段英語情境對話視頻，讓學生反復感知語言的發(fā)音技巧、方法等，然后再通過小組情境對話的形式，模仿視頻對話內容，提升學生的口語交際和表達能力。同時，在課后，教師還可以將英語口語微視頻與學生共享，為學生的課后復習提供參考資源。由此可見，微視頻在初中英語口語教學中的作用，是改革創(chuàng)新傳統(tǒng)口語交際教學問題，提高學生口語交際和表達能力的有效途徑。

三、巧用微視頻，提高學生英語口語交際能力的對策

當前，國家和教育主管部門已經(jīng)格外重視學生的口語交際訓練，并且初中英語教材的每個單元都有口語訓練的內容。在每個英語單元口語訓練的環(huán)節(jié)，初中英語教師應當積極運用微視頻，加強學生口語練習，提升學生口語交際和表達能力。

1.立足話題內容導入微視頻。口語的交流和表達，總是以一定的“話題”和“情境”為基礎的。因此，初中英語教師開展微視頻教學時，應當通過一定的話題引入，激發(fā)學生口語交際和表達的興趣。首先，教師在教學設計時，應當科學設計話題，如學生感興趣的“聚會”話題。而微視頻的選擇，可以是動畫視頻，也可以是情境對話視頻。其次，微視頻的導入，應當科學把握時間。我們知道，初中階段的口語都是比較簡單的，因此，教師在選擇微視頻時，應當充分把握學生的英語理解能力。筆者在通過微視頻教學的過程中，會通過截取一些英文電影、英文動畫視頻中的有趣的、經(jīng)典的片段用于口語教學，這種經(jīng)典片段的英文視頻，一方面對話的情境性比較強;另一方面，英語比較純正，有利于培養(yǎng)學生正確的語音和語感，提升學生的口語交際和表達能力。總的來講，初中英語教師應當通過積極地話題引入，開展微視頻口語教學，促進學生交際和表達能力提升。

2.以微視頻為導向，開展英語小組對話。微視頻運用于初中英語的口語交際教學，只是一種教學手段，學生口語交際和表達能力的提升，關鍵點還是在于日常的訓練活動。因此，初中英語教師應當以微視頻對話為導向，積極開展英語小組對話活動，提升學生的口語交際和表達水平。首先，初中英語教師利用微視頻為學生營造良好的語言交際環(huán)境，通過微視頻進行語言交際和表達示范，學生在觀看微視頻后，應當通過小組對話的形式進行口語練習，唯有“開口”，方能提升語言能力;其次，教師加強對學生小組對話的引導和組織管理，糾正學生在小組對話中存在的問題，引導學生正確發(fā)音、積極交流，促進學生口語交際和表達能力提升。

綜上所述，口語交際和表達是學生語言學習的核心和重點。在當前的初中英語教學中，由于應試教育理念根深蒂固，導致教師對學生口語交際能力的訓練不足;同時，語言環(huán)境的缺失，使得學生在口語交際和表達的過程中存在心理障礙。基于此，筆者認為：在新課程改革背景下，教師在初中英語的教學中，應當積極運用微視頻教學手段，開展英語口語交際教學，促進學生語言交際和表達能力的提升。

參考文獻：

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