讓高中生做語文學習的主人

語文學科有其獨特性，高中生也具有了較強的自學能力，達到這種妙境是完全可能的;這也是落實2018年秋季開始實施的《語文課程標準》規(guī)定的培養(yǎng)四個方面語文學科核心素養(yǎng)、完成十八個學習任務群、實現(xiàn)十二大課程目標的需要。

一、統(tǒng)籌安排，制定學習計劃

首先引導學生明確高中階段的學習內(nèi)容和學習目標。

教師可將兩個綱領(lǐng)性資料《語文課程標準》和《高考語文大綱》的主要內(nèi)容印發(fā)給學生，讓學生閱讀圈點，明確高中階段的學習任務。還要引導學生研究最近幾年各省市自治區(qū)高考試題、參考答案和解析，明白高考考什么，怎么考，如何作答，需要掌握哪些知識和擁有什么樣的能力及素養(yǎng)。這樣做，學生學習有了很強的目標性，可以減少盲目性，避免低效和無效付出，大大提高學習效率。

然后引導學生制定學習計劃?！胺彩略t立，不豫則廢?！敝贫ㄓ媱澥菍W習活動的第一步，是重要的起點。

引導學生依據(jù)教材、《課程標準》、《高考大綱》規(guī)定的學習內(nèi)容和目標，結(jié)合自身的實際情況，制定出大體可行的各學期、各學年進而高中三年的學習計劃。學習計劃主要包括學習內(nèi)容、目標要求、完成時間、完成情況、自我評價、備注等項目。必修內(nèi)容、重點內(nèi)容，什么時間完成，未完成任務什么時間彌補，學生要做到心中有數(shù)。學習計劃可運用表格形式，一目了然。

引導學生制定學習計劃，要尊重學生的差異和個體特征，因人而異。同學們必須綜合考慮自己的時間、精力、基礎(chǔ)、興趣、能力、各學科強弱情況、未來發(fā)展的可能需要等因素，對學習內(nèi)容做靈活而有彈性的取舍和調(diào)整。不僅選修課程中的內(nèi)容可以取舍和調(diào)整，而且選擇性必修課程甚至必修課程中的內(nèi)容也可以取舍和調(diào)整;高考考點同樣可以取舍和調(diào)整。畢竟學生的時間和精力是有限的，學科那么多，各學科老師的要求都是又多又高，無論哪一個學生，不可能所有內(nèi)容都學得到，更不可能全學得精。當然，盡量多學一些，學得更精一些，再好不過。

學生制定學習計劃要量力而行，有一定伸縮度，要努力完成，可提前完成，盡量不要隨意拖后。

制定計劃需要綜合分析各方面相關(guān)因素，還要推理、論證，是培養(yǎng)學生能力和素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。近而言之，有利于學生精準學習，有利于三年高中取得更好的成績;遠而言之，為學生未來制定生活和工作計劃以盡早更快地適應社會的需要培養(yǎng)習慣，提供借鑒，積累經(jīng)驗，意義重大而深遠。

二、開放課堂，把時間交還給學生

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！币欢ㄒ怀鰧W生在教學活動中的地位，強化學生活動的分量和作用，放開學生手腳，使其盡情發(fā)揮才智。

教師可將絕大部分課堂時間交還給學生，組織同學們按照自己的計劃自主學習、探究。

學生有非常豐富的參考資料，這為自主學習、探究提供了基本保證。針對教材中的每一課，參考資料中有字音、詞義、作者簡介、寫作背景、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、藝術(shù)手法鑒賞、疑難解答、拓展閱讀，等等;針對文言文，有一詞多義、古今異義、通假字、和現(xiàn)代漢語不同的句式等知識的羅列，有譯文;針對古代詩歌，有詩歌大意解說、藝術(shù)手法鑒賞;針對高考題、模擬題、訓練題，配有參考答案和解析，解析中有方法技巧的指導。另外，學生還有獲取知識信息以解決疑難問題的多種現(xiàn)代信息手段。這些都為學生主要依靠自主學習完成學業(yè)、考取理想高校、培養(yǎng)未來發(fā)展需要的素養(yǎng)，創(chuàng)造了非常有利的條件。

學生最需要的應該是自己能夠支配的學習、思考、鉆研、提高的寶貴時間。

學生學業(yè)繁重，課內(nèi)課外都很忙。新《課程標準》和舊《課程標準》相比，內(nèi)容又有增多，分量又有加大，標準又有提高。學生時間很緊，教師要多理解多體諒學生的境遇。不能再靠侵占學生少得可憐的課外時間來解決問題，應該把課堂時間更多地交還給學生，讓學生去支配安排，盡可能在課堂上完成全部或絕大部分學習任務，努力減輕學生負擔，使學生有更多的課外時間培養(yǎng)特長，發(fā)展優(yōu)勢。這才是實現(xiàn)課堂教學效益最大化的有力措施。

教師要遵循“因材施教”的原則，善于宏觀把控和微觀指導，采取“選擇教學”措施，倡導學生“選擇學習”。

教師授課要充分考慮學生的實際需要，有選擇地講課。凡是學生能夠?qū)W會的內(nèi)容，能夠通過研究解決的問題，一定要讓學生自己去完成;教師決不講，決不能越俎代庖，包辦代理。能少講則少講，能不講則不講;誰提出疑問給誰講，哪里有疑問講哪里;學生想不到的內(nèi)容、容易出現(xiàn)失誤的地方、突破難點的方法技巧，可稍作提示。盡量壓縮講課時間，讓出時間給學生，讓學生力爭在課堂上解決絕大多數(shù)甚至所有問題，使學生學習得輕松些，生活得開心些。

教師應允許、倡導學生選擇性聽課。教師講授內(nèi)容，不懂的、存在疑惑的，聽;懂的、沒有疑惑的，可以不聽。教師講的不愿意聽，也可以不聽，但必須通過其他途徑弄懂、學會。

教師要允許、倡導學生選擇性寫作業(yè)、做訓練題。寫哪個地方，做哪道題，怎么寫，如何做，寫多少，做到什么程度，應讓學生根據(jù)自身實際情況靈活掌握。需要寫的寫，沒有必要寫的可以不寫;需要多寫的多寫，不需要多寫的可以少寫。學生自己做主，以學會為原則，追求實效，避免低效勞動，更要避免無效勞動。

教師應允許、倡導學生開展選擇性閱讀、選擇性寫作等學習活動。

遵循“多元智能”理論，充分尊重學生的優(yōu)勢、意愿和發(fā)展需要，爭取更好的教學效果，最大程度地開放課堂。獲取知識、培養(yǎng)能力、積淀素養(yǎng)的內(nèi)容和方式很多，可以不拘一格地學習，只要完成總?cè)蝿?、實現(xiàn)總目標即可。課堂上，教師不必統(tǒng)一學習內(nèi)容、學習進度。同學們可以靈活應用自己喜歡而有效的形式，安排自己的學習內(nèi)容，把握自己的進度。課堂百花齊放，有的同學鉆研教材，有的同學閱讀古今中外名著經(jīng)典和《人民日報》、《人民文學》等，有的同學研究《五年高考三年模擬》和高考題、模擬題、訓練題及參考答案、解析，有的同學看《語文基礎(chǔ)知識手冊》、《現(xiàn)代漢語語法》、《修辭學》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《中國成語大辭典》等，有的同學搞自由寫作，有的同學練書法，有的同學學習其他內(nèi)容。有的同學一節(jié)課只專注于一項內(nèi)容而沉浸其中，有的同學一節(jié)課換幾項內(nèi)容以消除疲勞和厭倦感。同學們各取所需，各有所獲，各得其樂。這樣的課堂，學生會有更多的快感，能夠更大程度地激發(fā)學習興趣，避免厭學情緒產(chǎn)生，在很大程度上把學習當成一種享受，更有利于成績的提升、能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

課堂上，同學們各自埋頭靜心閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，認真思考，探尋答案，查找資料，矯正認識，解決問題，積累經(jīng)驗，儲備知識，提高悟性。沒有人打擾，沒有人干涉，有條不紊，樂在其中，這真是一種潛心做學問的美好情景。日久天長，同學們便會養(yǎng)成善于觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的良好習慣，培養(yǎng)出較強的能力和較厚重的素養(yǎng)，并且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

興趣是學習的推進劑。可以先引導同學們學習興趣較濃的內(nèi)容，更容易取得成績，便會產(chǎn)生成就感;再輻射到不太感興趣的內(nèi)容，逐漸消除排斥和畏懼心理，鉆研進去，取得成績，又產(chǎn)生更大更深層的成就感，產(chǎn)生更強的學習興趣;進一步輻射開來，實現(xiàn)大部分難關(guān)甚至所有難關(guān)的全面突破，從而實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的整體提升。

教師要根據(jù)每個學生的計劃和實施情況，運用多種方法，做好全程檢測、督促、指導工作，使同學們比較嚴謹?shù)芈鋵嵱媱澓驮O(shè)想。

把課堂交還給學生，是對學生的充分信任和賞識，熱情地鼓勵，精心地指導，使學生獲得源源不斷的興趣、自信、力量和進步。

三、展示實力和才華，贏得充分信任

教師要努力塑造自己良好的形象，樹立威望，贏得學生的信任，使學生能夠按照老師的引導、組織，心悅誠服地開展學習活動。

教師要做到“德正”，有積極心態(tài)，傳播正能量，給學生創(chuàng)造健康向上的成長環(huán)境，不斷激發(fā)、強化學生學習的內(nèi)動力。

教師要努力做到“學高”，廣泛、深入、細致的研究教學，保證做到絕大多數(shù)情況下，學生提出疑問，能夠馬上或者稍加思考便給出較完美的答案和解釋。

教師要努力展現(xiàn)自己語文方面的才華，展示過去的出色成績，以魅力征服學生，保證教學工作的順利開展。

學生是未來社會建設(shè)的主力軍和創(chuàng)造者，求學階段就應該成為學習的主人，強有力地掌握現(xiàn)在，才能更好地肩負未來。

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狄朝群，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第二中學教師。