淺談數學教材中社會主義核心價值觀

何昌貴

摘 要 習總書記十九大報告指出：社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。作為為新時代的數學教師，應該結合數學課堂教學，開展對學生有機地開展社會主義核心價值觀教育工作。

關鍵詞 小學數學 創新 愛國主義 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

1挖掘核心價值觀因素，讓德育融于數學知識學習中

數學教師在備課過程中，要認真研究課程標準的三維目標，研究教學內容與社會主義核心價值觀的聯系點，發掘教材德育教育因素，要針對教學內容確定滲透社會主義核心價值觀的不同切入點和方法；選擇合適的途徑和方法，潛移默化的對學生進行世界觀和人生觀的教育。生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識源于生活而高于生活，最終服務于生活，學數學就是為了能在實際生活中應用。 作為一名數學老師，應該讓學生體驗到數學源于生活。數學教材中的解決問題往往來于生活， 每道應用題都可以在生活中找到它的影子。因此，教學中如果把應用題教學與實際生活結合起來，定會激發學生的學習興趣。如在教學“折扣”時，我設計了如下問題：“昨天，老師上街準備些物品，兩家超市質量完全相同的商品，但標著不同的打折方法，甲超市標著九折優惠，而乙超市標著八折大酬賓，你們說老師應該上哪家超市去買這種商品？”頓時，同學們活躍起來，各抒己見，通過討論，同學們不僅感受到數學在生活中的實際作用，還為學生營造一個輕松、和諧的交流氛圍，使學生學會傾聽、交流；體現互幫互助的團結協作以及文明與和諧的精神。

在講平面圖形時，引入中國國旗的五角星，讓學生清楚地明白，中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。培養學生懂得團結一致，互幫互助。還可以介紹一些少年英雄事跡，為學生從小樹立榜樣，在學習中養成好的思想品德，踐行社會主義價值觀中的愛國精神。教師在學習軸對稱時，可以有機地結合”中國結”對學生進行愛國育，激勵學生要愛國家，從小學好本領，長大后才能參加社會主義建設，才能更好地發展國家.保衛國家.從而激發了學生的學習積極性。

愛國主義教育是小學數學教學中的重要內容，它具有很強的現實意義和歷史意義。一個小學生，只有愛中華民族，愛社會主義祖國，才能有一個明確的學習目的。教學二年級上冊“兩位數減兩位數”的計算教學時，“北京贏了”這個情境圖，是進行愛國主義教育不可多得的一個好內容。此題的知識傳授完成后，教師并沒有就此了結，而提出“2001年7月13日，我國發生了一件大事——北京申奧成功了！那天電視進行了現場直播，電視畫面上以及老師身邊的人們個個欣喜若狂。這是為什么？然后同學暢欲言，教師簡要總結。這樣有機進行愛國主義教育。

2重視教師教學行為對于貫徹社會主義核心價值觀教育的作用

心理健康因素不僅在影響社會主義核心價值觀中起著動力、導向、維持和強化的作用。數學教師要對學生在學習過程正確行為給予明確的贊揚，讓學生了解教師對他們的評價，增強他們的自信心，讓學生看到自己成功的希望。比如：教學中宜常使用表揚的語氣詞，如：“字體真工整很好！、”“有進步”、“講解很詳細！、”“你的想法很好！” 等表示老師的關注和贊許。

3重視質疑習慣培養

創新是社會主義核心價值觀社會層面中富強兩個字的潛在要求，也是一個民族永遠繁榮的一個必備素質。也教師應當充分地鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力。好奇是思維的源泉，創新的動力。好奇是最可貴的創新性心理品質之一，好奇是學生與生俱來的天性。但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減勢頭，而創造性人才的特點卻是永駐的，教師應維護好學生那顆好奇的童心。教學中學生好奇的表現，教師對應給予肯定。千萬不能諷刺學生，挫傷學生的積極性。同時，教師也應該通過挖掘教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。

4重視滲透現代文明教育

數學教師應結合生活實際，挖掘環保因素，滲透環保教育。環境教育是當今社會關注的最熱點，也是社會文明的標志。學校作為環境教育的主陣地，在學科中滲入環境教育是非常必要且行之有效的。在數學課堂中，教師要細心研究教材內容，，將教材中的環保內容做到了然于胸，才能抓住時機靈活有效地開展環保教育，進而取得事半功倍的效果。，在數學學科的教學中滲透環境教育，也不是提倡每堂課都要進行環境教育，而是利用適用于環境教育的內容開展教育，才能起到良好的效果。例如：學習了統計后，還可以讓學生統計塑料袋個數的活動，通過活動，不僅會讓學生理解了不同統計量意義，還且在活動中綜合運用所學的知識和技能，深刻地感受到丟棄塑料袋的行為會對污染大自然造成巨大的惡果，引起他們的環保意思。

5結語

充分利用教學這個主陣地，要在數學教學中有效滲透社會主義核心價值觀的教育，讓學生在教與學的過程中獲得知識和形成能力、形成品格和社會主義核心價值觀。就要求我們教師細心研究教材內容，充分挖掘教材中的德育教育因素，選擇合適的途徑和方法，使知識、技能、能力的獲得與社會主義核心價值觀的形成相得益彰，互相促進，真正凈化學生的心靈，真正幫助學生樹立與社會主義核心價值觀相符合的世界觀和人生觀。

參考文獻

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[2] 李澤泉.黨的十九大關于社會主義核心價值體系和核心價值觀建設的新論述[J].觀察與思考，2017（11）.