小學教育中創新思維培養探究

張建紅

摘 要 江總書記說：“創新是民族的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力?！鼻安痪媒Y束的全國教育工作會議也強調把培養學生的創新精神和實踐能力作為實施素質教育的重點?？梢姡瑢嵤﹦撔陆逃撬刭|教育的核心內容，而創新思維又是創新能力的核心，所以，培養小學生的創新思維顯得尤為重要。

關鍵詞 小學教育 創新思維 培養措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

0引言

創新性思維的關鍵在于怎樣具體地去進行創新性的思維。創新性思維的重要訣竅在于多角度、多側面、多方向地看待和處理事物、問題和過程。小學生有獨特的特點，小學教育的創新思維培養，要緊密契合小學生的身體、心理發展狀況，促進其創新思維能力的形成與發展。

1小學教育創新思維培養面臨的問題

1.1從教師方面來看

老師講解多，學生思考少；一問一答多，研究交流少；操作記憶多，鼓勵創新少；強求一致多，發展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內容多，隱形內容少；應付任務多，精神樂趣少等現象仍然存在。再就是多媒體的過度應用。在當下的課堂教育中，多媒體已被廣泛運用在各個學科中，以其生動、形象的課件和老師簡單的講解深受學生的喜愛。但在實際操作中，仍出現不少的問題，如教師所設計的“復習導入“探究新知”“鞏固練習”“小結作業”等教學各個環節都是固定模式，千篇一律，毫無新意，不利于培養學生分析問題、解決問題的能力，更無法培養學生的動手能力和實驗操作能力。

1.2從學生方面來看

目前，在新課改的初級階段課堂上看到的很多仍然是教師向學生提問，教師的“一言堂”，而少有老師和學生之間的互動；學生仍然充當著被動接受知識的機器，而不是新課改下學生主動參與的教學模式。這種情況下，學生的創新意識較差且學生的獨立思考和創新思維能力遭到了部分扼殺。另一方面，盡管隨著新課改的發展，社會各界和學校越來越注重對小學生動手實踐能力的培養，并加強對教育活動的要求，在教學設計上也加入了不少小學生動手能力的鍛煉，但是動手實踐能力不是完全等同于創新思維能力的加強，更多的是為了活躍課堂氛圍而活動。所以小學生的創新思維能力的加強仍是新課改中沒有完全解決的問題。

1.3從教學評價體系方面來看

目前，一些傳統的課程→教學→評價方式，教學和評價是完全分離的，不利于教師反映學生的進步和不足，不利于學生全面了解自己，不利于教師及時調節自己在教學設計、知識結構、教學組織等方面的不足，不利于學生的全面發展，及樹立信心，開拓思維，勇于拼搏，敢于創新，樂觀健康向上的學習觀的形成。

2小學教育中創新思維的培養策略

2.1重視課堂教學中創新思維的培養

課堂是小學教育的第一陣地，也是開展各類教育活動的最重要陣地，因此要重視課堂教學中學生創新思維的培養，進一步提高小學課堂教育的質量。教師應充分發揮課堂的作用，使課堂成為學生學習和吸收知識的主要場所、成為創新思維培養的主要場所。教師要在了解學生認知基礎、興趣愛好的基礎上做好備課工作，豐富教學知識，同時營造輕松愉悅的課堂氛圍。在課堂上應鼓勵學生積極參與互動、認真回答問題，參與課堂教學的各個環節。

2.2培養學生自主探索學習與想象力

除了發揮課堂教學的第一陣地作用外，學校及老師還應積極鼓勵學生進行課外的自主學習。學生自主探索學習是課堂教學之外的有力補充，也是培養和訓練創新思維重要途徑。

首先要為學生的自主探索提供可行性，教師要創造真正意識上的讓學生參與嘗試的機會，創設自主探索的情境，建立自主探索動機的最佳心理。比如培養學生的觀察能力，對問題的思考能力，鼓勵他們在課外進行自學，同時換角度思考問題。培養學生創新思維的先決條件和重要內容就是培養學生的推理和想象能力。

因此老師要鼓勵學生大膽的推理和想象，鼓勵學生天馬行空的想象。在大膽鼓勵學生展開想象的同時，要豐富他們的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考、合情推理的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。更應鼓勵學生根據自己的想象力去開展自主探索學習，去編織屬于自己的夢想，去探索自己未知的世界。

2.3積極培養學生創新實踐動手能力

創新需要通過實踐來實現，再好的創新如果僅僅停留在“紙上談兵”，并不能體現它的價值與意義。培養學生的動手能力，是對創新思維的有力支撐，也是對創新想法的檢驗。世界上所有的偉大發明家，都是小時候酷愛動手制作的，無論牛頓還是愛因斯坦，都具有較強的實踐動手能力。因此，學校應該開設更多的手工制作課，鼓勵小學生更多地參與手工制作，更多的參與團體活動，從而培養學生的實踐動手能力。

在創新實踐方面，老師應給予學生更多的指導，鼓勵學生開動腦筋，不斷豐富和完善自己的作品，同時引導學生發現問題、解決問題；更應激勵同學們有計劃地開展實踐，在實踐的過程中運用自己所學的知識。

2.4積極組織學生參加科技創新競賽

科技競賽是培養小學生創新精神和動手能力的有效載體，它是一種可行的教育、教學行為，有著常規教學不可及的特殊的創新教育功能。教育行政主管部門及學校除了在主要教學環節中滲透創新教育思想，強化學生的實踐能力與創新能力培養之外，還應積極鼓勵指導小學生參加多層面、具有學科專業特色的科技創新競賽活動，不斷繁榮科學內涵與培養創新精神相融合的校園文化。

在此過程，應發揮學校搭臺、教師指導、學生創新多方位融合的作用，為學生的創新創造提供更多機會與途徑。比如積極組織小學生參加青少年科技創新大賽、全國中小學信息技術創新與實踐活動等，可有效展示學生科技創新成果，進一步豐富和提高小學生的創新思維能力。

3結束語

創新思維的培養，需要教師在教學過程中，善于用銳利的眼光，去發現學生創造性思維的火花，加以正確的引導、訓練，不斷提高學生思維的能動性、獨創性，為造就21世紀的新型人才打好基礎。

參考文獻

[1] 江任清，操先琴.小學教育中創新思維能力培養方式研究[J].學苑教育，2018（14）：11.

[2] 金海國.小學教育應融入創新思維的滲透[J].文學教育（中），2013（09）：129-130.