美國創業課程培訓對我國高校人才培養的啟發

揭瀟君　劉秋成

摘 要 鼓勵大學生創新創業已成為當前大學生人才培養的重要部分，今年八月我很榮幸的參加了湖南省科技廳組織的湘創菁英大學生創新創業培訓，去往美國進行了為期10天的課程學習，其中了解了美國學校對于創新創業的課程設置，掌握了他們為學生創業提供的教學生態環境，同時根據同團中國學子的創業情況進行比較分析，得到了一些對于我國高校創新創業人才培養方案的啟發，是為其文。

關鍵詞 創新創業 人才培養 啟發

中圖分類號：G649.1 文獻標識碼：A

今年八月，我很榮幸的參加了由湖南省科技廳組織的湘創菁英大學生創新創業培訓，前往美國進行了為期10天的游學。期間去到了UCLA、YESplace進行了課程培訓，訪問了硅谷企業從專家學者處了解了硅谷的企業文化，還在茉莉塔市寄宿在當地人家中完全的體驗了美國中產的生活。行程下來，收獲頗豐，對于我國高校培育創新創業人才有一定程度的借鑒和啟發。

1創新創業的方法

培訓的第一階段是在UCLA學習初創企業的創業方法，從創業思路的制定到市場調查以及財務策略幾個方面進行了全面的了解：

1.1創業思路的制定

1.1.1 startup mentality

最初的創業思路的制定，是一個商業起步的最重要一環，在我們以往的思路中，最初的商業創意一定是機密中的機密，需要小心保護然后等做出成品投入市場，而在老師的教學中，他提出最初的創意一定要share，讓你的朋友了解并提出他們的看法，以幫助你修正自己的思路使其更具有實際可行性。

1.1.2 stage of growth

企業的成長路線規劃，在企業的創立初期我們往往會想象自己的商業帝國，定下一個小目標比如先賺一個億，但是太大的計劃往往會一開始讓人充滿動力，可以在實現的過程中會容易讓人產生挫折感及拖延效果，因此專業的創業者需要在創業初期制定好自己的成長步驟，step by step 的執行創業計劃。這點不但適用于創業，對于學生平時的學習也是一個有啟發的執行模式，以有計劃的步驟代替鴻圖愿景更能提高執行性減少拖延。

1.1.3 MVP

MVP指創業或開發團隊通過最小化可行產品從用戶處獲得反饋，并在這個最小化可行產品上繼續升級發展，直到產品到達一個相對穩定的階段。MVP對于創業團隊來說是非常重要，可以以最小的成本快速驗證團隊的目標，快速試錯。

MVP的建立可以快速的從客戶處得到反饋并進行調整，運用最根本的產品與客戶盡可能多的進行溝通，這里又提出了一個創業階段的重要概念，即溝通。與startup mentality中的要求一樣，創業的過程中也需要大量的溝通與調整，在我們的學生中，他們往往害怕失敗與挫折希望可以一舉成功然后得到贊揚，可是這樣的創業步驟容易讓他們的失敗成本很高，因此在指導學生創業的過程中，傳授有效溝通的技巧就顯得尤為重要了。

1.2創業過程的調查

在之前的課程中我們了解了創業中的溝通的重要性，而在創業的過程中，進行research的方法與技巧也是重要的。其中需要注意的部分如下：

（1）研究需要貫穿于所有的銷售過程，在以往的概念中，我們學生在創業前期會進行市場調查等，但是在創業進行中很少再跟進調查，通過學習我們了解了持續調研的重要，因此在之后指導學生進行創業時需要將這個概念傳授給他們。

（2）調查的方法。在調查的過程中我們需要提醒學生注意以下問題，第一需要問可以得到客戶最直接意見和建議的問題，我們的學生在設置問卷調查時往往容易設置答案為“yes or no”的問題，但是這樣的問題對于項目的改進實際作用并不大，而直接從客戶處得到指導才是最重要的，對于客戶的指導建議也不是問問就完事了，需要對其做出有效反饋；第二在設置問題的時候需要對自己的問題進行自問，包括問題設置是否情緒化、當你在執行任務時出現拖拉，是什么原因造成這些拖拉。以上的調查方法具有一定的啟發性，不但適用于創業調查也適用與平時的科研及學習。

1.3創業中的財務策略

資金及財務是創業中的重要環節，在我們學生的創業計劃書中往往會將拉投資寫入到創業內容中，但是在老師的課程中，我們了解到投資既能給企業帶來資金同時也會為創業帶來束縛，因此不到必要時盡量不要去拉投資。在寫創業計劃書時建議學生更好的規劃資金來源，不要僵化思維，言必稱天使、風投，而是用自己的錢做到最遠。

2創新創業的態度

在培訓課程的第二階段，我們來到了一個美麗的城市茉莉塔市，在這里的YESplace進行了為期三天的學習，在這里接受了關于創新創業心態方面的學習。

2.1找到真正的興趣點所在

在yesplace培訓的第一天丹尼斯給我們發了一張大紙，讓我們用頭腦風暴的方式把感興趣的事情寫下來，然后再根據這些事情發展自己的事業，這樣的創新創業方法可以在之后指導學生創業中起到很好的啟發作用，用自己的興趣去賺錢也可以讓學生在創業中保有更大的激情。

2.2潛意識的作用

在心理學中我們有一條“白熊理論”，這條理論用來解釋潛意識是無法抑制，而在丹尼斯的講解中，這樣的“白熊效應”可以起到正向指導作用，當我們在潛意識中一直給自己鼓勵的正向指導的話，會更有利于加強自己的信心，讓自己更加堅定的向前。

2.3關注每一小步進步

在yesplace聽的講座中，我們聽到了一個超級感人的演講，曾經參加過ted演講的Jason Freeman為我們講了他自己的故事，患有小兒麻痹癥的他在自卑自閉曾經企圖自殺的成長過程中逐漸通過一個個小小的進步慢慢成就自我，成為了一名著名的演說家。與前面的創業方法一樣，有步驟的前進有利于目標的實現，感謝這個講座從不同的角度讓我們了解了這個道理。

3美國高校對于創新創業的支持方法

在對美國高校的考察中，發現他們對于創新創業都特別的支持，以各種方法幫助學生創業，對于作為高校教師的我這些方法特別有啟發：

3.1沉浸式的創業環境

學校教育生態環境對于學生自我效能有影響作用，更專業化的環境更能提高學生的身份認同感，同時激發他們的自我效能，在對UCLA的參觀訪問中，我們了解到了他們的創業孵化器，這里提供了專業的工作場地讓學生進行創業活動，同時這個孵化器還有加速器都是24小時開放的，并且為學生提供了一條很特別的通道，讓使用該場地的學生產生一種很強的身份識別機制，促使他們更愿意體驗創業的身份。

3.2良好的政策支持

UCLA的孵化器和加速器除了提供專業的工作場地，也提供了良好的政策支持，第一是課程及學分設置，他們將創業作為一門課程，讓學生在六個月時間內完成一個創業計劃，這個計劃實施非常的開放性，并不要求學生一定要成功，而是讓學生在面對真正的社會市場前有一次試錯的機會，以課程的方式降低他們的出錯成本；第二是資金支持，UCLA為在校生提供免費的場地并且讓學生可以自主擁有自己的創業項目而無需與學校分成。當然學校在孵化的過程中也同樣享有利益，如返校生在使用創業場地時需要支付一定的費用，創業成功的學生可以為學校提供獎學金或其他資金回饋等，可以說一條流動性很強的資金生態鏈。

3.3 shark tank實踐項目

對于該項目的體驗實在yesplace中完成的，yesplace是針對年輕創業者的培訓機構，他們通過邀請投資人來聽年輕創業者的演講，使這些創業者獲得資金或者是創業建議，我覺得這個項目可以應用到我們的課程教學中，也是通過校企合作或者邀請專業的天使或者風投來了解學生的創業計劃，給予他們點評甚至實現投資。

4我國大學生創新創業情況

本次培訓的團隊中有不少的學生擁有自己的創業項目，也是多次參加省級創業大賽的老手，從他們的身上可以看到我國大學生創業的一些特點：

4.1學校的孵化

通過訪問本次培訓中表現較好的創業學生了解到，他們的學校都有支持大學生創新創業的專門部門，有專業的人指導專業的事，因此這些學生的創業能力與創業者的身份認同感都很強，在國外進行shark tank 或者課程演講時也毫不怯場，很好的展示了我國大學生創業者的風采，這一方面在于他們擁有實際正在運行的項目，確實時言之有物；另一方面也是經歷過各種大賽的洗禮，具有一定的演講技巧。

4.2創業型學生的確定和培養

是否人人都能成為創業者，或者有些人天生適合創業，這是需要思考的。人的性格有所差異，有些外向的、好奇心強的、愿意與人溝通的人往往更適合成為創業者。如本次培訓中有位學生的性格就很外向而且自信心很強，對于自己的項目具有很大的野心。從眾多學生中發掘這樣的苗子并加以培養，是可以塑造處較好的創業人才的。而另一位學生可以看出略微害羞，但是也有不錯的創業項目，經了解這位學生主要從事的是創業團隊中的技術工作，因此作為學校方面，對于不同的學生的特點，對他們進行統籌規劃，因材施教發揮他們各自的長處顯得尤為重要。

4.3競賽導向型創業

為了促進大學生創新創業，政府部門組織了各項比賽來提高學校對于創新創業的重視，其出發點是好的，對于該項工作的發展也是很正向的，但是部分學校或學生在進行創業時卻是為了比賽而創業，沒有前期投入沒有后續發展，完全時為了迎合比賽而進行的書面化創業，雖然能一時激起學生的創業興趣，但是沒有實際落地成效。

5總結

（1）教學策略的制定，專業課程與心靈雞湯并行。在此次培訓的課程學習中我們不但接受了專業創業課程的學習，也通過勵志演講等提高了創業的信心。因此在我們設置創業教學課程時也可借鑒這樣的教學方法，在專業課程教學的同時邀請勵志演講者來為學生進行宣講，從理性和感性兩方面入手，塑造學生的創業能力。

（2）教學生態環境的支持，要促進學生創業的自我效能，需要為他們創建一個具有創業沉浸感的校園教育生態環境，包括專業的工作室、讓他們感受到特殊身份認同感的設施、資金及課程支持以及與專業人士交流的機會。

（3）創業型導向的人才培養計劃，在培養創業型人才方面需要一套完善的人才培養計劃，如同在創業計劃中我們需要startup mentality 和stage of growth，在塑造創業人才時學校方面也是需要通過人才培養方案等的設置來一步步培養學生的創新創業能力。

參考文獻

[1] 范國睿.教育生態學[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2] Alan Carr.積極心理學[M].北京：中國輕工業出版社，2017.