淺談中職計算機專業(yè)課程的創(chuàng)新和優(yōu)化

顧悅

【摘要】職業(yè)院校是我國培養(yǎng)技能型人才的主要陣地，而技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，也在職業(yè)院校自身發(fā)展與現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展間建立了緊密的聯(lián)系。對于中等職業(yè)院校計算機專業(yè)而言，推動計算機專業(yè)課程改革，可進一步提升中等職業(yè)院校技術(shù)人才培養(yǎng)效率。本文以中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程建設(shè)為入手點，對中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀進行了簡單的分析，并提出了幾點課程優(yōu)化建設(shè)的想法。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)習(xí) 計算機專業(yè) 課程建設(shè)

在計算機技術(shù)大規(guī)模推廣應(yīng)用的背景下，社會對計算機復(fù)合型技能人才的需求也不斷提升。但是在近期中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教育過程中，課程設(shè)置不合理、與用工企業(yè)需求脫離等問題的存在，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)。因此，對于中職學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置進行適當(dāng)調(diào)整及改革優(yōu)化具有非常重要的意義。

中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研：

本文對我所在校計算機專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)情況進行了調(diào)查分析。結(jié)果分析如下：

一方面，在計算機專業(yè)企業(yè)管理過程中，對計算機應(yīng)用型人才具有較高的需求，特別是在軟件開發(fā)過程中需要大量的專業(yè)素質(zhì)人才。而中等職業(yè)院校計算機應(yīng)用畢業(yè)生大多分布在小微型企業(yè)或者私有企業(yè)，主要以網(wǎng)絡(luò)管理、基本應(yīng)用、軟件開發(fā)、軟件應(yīng)用、硬件維修等崗位為主。在計算機專業(yè)企業(yè)人才招聘過程中，往往要求相關(guān)崗位人員掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、計算機硬件安裝、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用等知識。極少部分企業(yè)還要求計算機專業(yè)學(xué)生掌握Auto CAD等知識。另一方面，通過對在校中等職業(yè)計算機專業(yè)人員課程調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的專業(yè)主要為程序設(shè)計、硬件維修、PhotoShop基本應(yīng)用等課程。

專業(yè)課程優(yōu)化建設(shè)措施：

首先以市場需求為基準(zhǔn)，從計算機生產(chǎn)銷售、售后維護整體線路入手，可得出計算機就業(yè)崗位主要為計算機生產(chǎn)線生產(chǎn)人員、IT產(chǎn)品營銷人員、計算機組裝調(diào)試人員、計算機維護維修人員等。上述崗位都需要計算機專業(yè)學(xué)生具有扎實的計算機基礎(chǔ)知識，并能夠熟練掌握計算機硬件組裝、軟件調(diào)試或故障排除技能。同時還要求計算機專業(yè)學(xué)生具有流暢的語言表達交流能力。

其次，以計算機軟件操作應(yīng)用為視角，可得出符合中等職業(yè)院校計算機專業(yè)課程能力的主要為文字錄入、廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、辦公軟件設(shè)計、企業(yè)標(biāo)識設(shè)計、動漫動畫制作、室內(nèi)設(shè)計等。上述崗位不僅要求計算機專業(yè)學(xué)生具有獨立完成工作任務(wù)的能力，而且要求相關(guān)學(xué)生可以靈活應(yīng)用圖形處理軟件、網(wǎng)頁設(shè)計軟件等相關(guān)軟件。

最后，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為切入點，計算機專業(yè)崗位主要涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護、網(wǎng)站建立、局域網(wǎng)組建等模塊。這種情況下，中等職業(yè)院校在計算機專業(yè)課程設(shè)計過程中，就需要適當(dāng)強化計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、維護、組建等方面知識的引導(dǎo)。并逐步創(chuàng)設(shè)專業(yè)教育品牌，為學(xué)生后續(xù)就業(yè)實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。

專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)計：

一方面，可在中等職業(yè)院校內(nèi)部進行校企合作實踐課程的設(shè)置。針對現(xiàn)階段社會發(fā)展過程中，對計算機網(wǎng)絡(luò)人才實踐能力的要求，中等職業(yè)院校可利用校企合作機遇，從動手實踐、設(shè)計、綜合職業(yè)素養(yǎng)等方面，開設(shè)精品網(wǎng)絡(luò)課程。即通過課上示范+課下研究課程教育模式的設(shè)置，為中等職業(yè)院校計算機專業(yè)學(xué)生討論、規(guī)劃、課題調(diào)研提供更加多樣的機會。同時根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)情況，定期安排學(xué)生進入社會企業(yè)，進行真實環(huán)境技能培訓(xùn)。如在Excel、PowerPoint等辦公軟件設(shè)計課程結(jié)束之后，教師可開設(shè)課外體驗項目。以計算機生產(chǎn)企業(yè)組裝單為依據(jù)，利用課后教育機會，組織計算機專業(yè)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行討論分析。并逐步加深軟件操作教育內(nèi)容難度，如首次可以相關(guān)軟件關(guān)鍵應(yīng)用點為依據(jù)；隨后通過實踐教育指導(dǎo)，為計算機專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)等級的實踐條目；最后在課后練習(xí)階段要求計算機專業(yè)學(xué)生重現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)軟件操作步驟，從而提高教學(xué)效果。

通過在實際社會課程教育模塊的開設(shè)，計算機專業(yè)學(xué)生可以了解計算機專業(yè)前沿知識。同時通過專業(yè)教師的指導(dǎo)介紹，也可以進一步提升計算機專業(yè)學(xué)生實踐領(lǐng)悟能力，為課程學(xué)習(xí)效果的提升提供依據(jù)。

另一方面，在現(xiàn)階段中等職業(yè)院校計算機專業(yè)理論課程教育教學(xué)過程中，針對計算機課程設(shè)置與職業(yè)崗位差異，在課程設(shè)置階段，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)崗位相適應(yīng)的系列課程體系就非常必要。在具體課程改革過程中，中等職業(yè)院校應(yīng)進一步落實“以就業(yè)為主導(dǎo)，以能力為基準(zhǔn)”的職業(yè)院校課程設(shè)置原則。將市場需求作為課程設(shè)置核心，結(jié)合市場需求的動態(tài)變化，優(yōu)化調(diào)整學(xué)校內(nèi)部專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)設(shè)與市場需求相一致的先沿性計算機專業(yè)課程機構(gòu)體系。

首先，在計算機技術(shù)高速發(fā)展的背景下，計算機課程已成為中等職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課程。這種情況下，中等職業(yè)院校就需要明確自身在計算機專業(yè)教學(xué)方面的要點，根據(jù)社會需求變化，協(xié)同組織計算機專業(yè)學(xué)者、企業(yè)技術(shù)人員、一線教育人員，對計算機專業(yè)課程設(shè)置問題進行系統(tǒng)分析，以便保證計算機專業(yè)課程建設(shè)的專業(yè)性及實踐可行性。

其次，在計算機專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)置過程中，除基礎(chǔ)計算機專業(yè)必修課程之外，中等職業(yè)院校也可以設(shè)置一些必要的選修課程，從而為中等職業(yè)院校計算機專業(yè)學(xué)生綜合技能的提升提供更加多樣的機會。

最后，為了保證自身課程設(shè)置與時代發(fā)展相一致，中等職業(yè)院校可依據(jù)中等教育學(xué)生學(xué)習(xí)情況，綜合考慮技術(shù)實踐、內(nèi)容難易程度、框架結(jié)構(gòu)等因素，進行自主計算機教材的編寫。如在有關(guān)軟件應(yīng)用模塊教材內(nèi)容編制過程中，中等職業(yè)院校可以任務(wù)驅(qū)動的模式，加大計算機軟件應(yīng)用實際事例的融入。并結(jié)合現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)反饋信息，適當(dāng)調(diào)整軟件、硬件學(xué)習(xí)強度，真正實現(xiàn)學(xué)以致用、寬基礎(chǔ)、綜合技能教育。

此外，在實際教育過程中，可在每學(xué)期末期為專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)中高級考證考試機會。通過學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合考察，可為計算機專業(yè)學(xué)生知識鞏固提供依據(jù)。

通過中等職業(yè)院校計算機專業(yè)課程優(yōu)化改進，中等職業(yè)院校與市場之間的聯(lián)系得到了進一步增強，也提高了地方教育主管對中等職業(yè)教育的重視，為中等職業(yè)教育生存環(huán)境的優(yōu)化提供了良好的依據(jù)。同時，通過課程教育改革，計算機專業(yè)教育內(nèi)容、教學(xué)方法都進行了適當(dāng)優(yōu)化調(diào)整，激發(fā)了中等職業(yè)院校計算機專業(yè)學(xué)習(xí)潛力，為整體教學(xué)質(zhì)量的提升提供了保障。

綜上所述，課程設(shè)置是中等職業(yè)院校計算機專業(yè)教育的重要模塊。職業(yè)教育課程建設(shè)的優(yōu)化改進，可以進一步強化職業(yè)教育技能培養(yǎng)力度，為后期學(xué)生教育實踐提供有效的幫助。因此，在實際教育管理過程中，中等職業(yè)院校應(yīng)以市場為主導(dǎo)，定期開展階段市場調(diào)研及校內(nèi)教學(xué)情況調(diào)研，及時了解計算機專業(yè)就業(yè)市場需求變化。同時在以往基礎(chǔ)教材的前提下，進行自主教材的編制，保證中等職業(yè)院校計算機專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻：

[1]鮑洪艷，王愛紅.中等職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精品課程建設(shè)的思考[J].赤子（上中旬），2013，（11）.

[2]普靖.中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)和課程設(shè)置的思考[J].科教文匯（下旬刊），2014，（6）.

[3]莫江林.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置的探討[J].才智，2017，（13）.