高等學校協同創新激勵機制探討

胡智惠 蔡熙文 王成偉

[提要] 高校協同創新是一個系統工程，需要社會各界人才和資金的投入，建立完善的激勵機制，引導高校主動構建協同創新，吸引行業企業和科研院所積極加入。應該看到，協同創新激勵機制還可以幫助地區或國家對資源進行合理配置，完善創新體系，同時也是對我國加快實現創新型國家的促進。

關鍵詞：高校；協同創新；激勵機制；價值

本文系2017年度江蘇高校哲學社會科學研究項目：“高校協同創新激勵機制對服務地方發展作用研究”（課題編號：2017SJB1646）研究成果

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

收錄日期：2018年9月13日

在科技飛速發展的時代，創新能力對一個地區甚至一個國家的重要性顯得尤為突出。我國的經濟發展處于關鍵的轉型時期，迫切需要協同創新。高校作為知識傳承的載體，承擔著發展科技的社會職能，國家創新體系的重要組成部分就是高校協同創新。這是一個系統工程，需要社會各界人才和資金的投入才能得以開展工作，建立健全完善的激勵機制才能吸引社會各界加入協同創新聯盟，例如：利用激勵機制，引導高校主動構建協同創新，吸引行業企業和科研院所積極加入。我們應該看到協同創新激勵機制還可以幫助地區或國家對資源進行合理配置，完善創新體系，同時也是對我國加快實現創新型國家的促進。

一、協同創新激勵機制

（一）報酬激勵。在協同創新體系中，每個參與主體都有自己明確的目的性。企業參與的根本目的在于實現經濟增長，從協同創新的成果中獲得直接的經濟利益。高校作為知識傳承的載體在協同創新過程中可以提高教師的科研能力，增加知識儲備，培育科研人才及團隊，有利于高校人才培養，增加社會影響力，同時高校還能增加科研經費用以投入必要的設備，并能獲得應有的報酬。報酬激勵機制主要從協同創新的優勢中凸顯出來，協同創新能夠將協同主體內部及主體之間的資源匯聚并優化，企業也可從創新成果中獲得解決問題的先進技術，直接轉化為產業化的產品并從中獲利，增強了企業的競爭力；科研院所和高校可以從協同創新的成果中獲得先進的科技，匯聚大量的人才，獲得高額的經費。協同創新的成果越多越能夠達到共贏的效果，這也是協同創新的目的之一，各協同主體可以從協同創新的成果中獲取更多的利益和機遇。報酬激勵可以實現高校和企業的雙贏，企業參與協同創新，能夠獲得更大的利潤空間，并使自己的產品擁有強大的市場競爭力；高校作為高校協同創新的主體，報酬激勵可以實現高校協同創新的良性發展，協同創新能為高校獲得資金、科研、人才等各方面的支持，高校協同創新從而得以繼續發展。

（二）資源激勵。資源激勵也叫資源共享激勵，所謂的資源共享包括知識的共享、人才的共享、設備的共享、創新成果的共享等。協同創新的創新活動是基于政府政策鼓勵，由政府引導并以企業、高校和科研院所的人力、物力、財力為核心，各方面通過科學整合形成資源共享，由此產生成果和技術的共享，這是協同創新的優勢所在，也是它與以往的創新活動的本質區別。但是資源共享是在一定的前提下實現的。首先，資源共享要以合理科學的合作協議為前提。高校和企業及科研院所之間要達成協議，后期在協同創新過程中能夠按照合同約定執行，企業可以按照約定共享創新成果，并對新技術進行消化吸收整合，形成具有自己企業特色的新技術，從而進一步形成新科技、新產品。企業通過市場反應和需求情況及時反饋給高校和科研院所，高校和科研院所可以根據這些反饋研究出新技術和新成果。除了新技術、新成果可以共享以外，在人才交流、資金流動及設備使用等方面企業、高校及科研院所之間也可事先達成共享約定。協同創新各主體間需要資源共享，實現資源共享后又可以更好地促進和實現協同創新，資源共享激勵機制可以有效地激發協同主體的參與和創新熱情，促進各協同主體間的相互交流與合作，實現協同創新。

（三）文化激勵。文化激勵通常在一個集體的發展中起到巨大且無形的推動作用，這種文化一般是獨有的且很難復制，它帶來成員的責任感和凝聚力，形成集體的默契和協調。一般我們認為，文化具有的功能主要集中在三個方面：一是引導功能。對于個人即塑造性格，對于集體就是提供統一一致的思想和正向能量；二是整合功能。對價值、規范、結構進行有效整合，為集體提供統一的精神價值規范；三是激勵功能。文化在一定程度上可以激發強烈的責任感和凝聚力。高等院校、企業和科研院所等多個不同系統的主體構成高等學校協同創新聯盟，由于他們來自不同的集體，每個主體都有自己明確的目標，要使各協同主體真正參與到協同創新中，營造一種為各個協同體公認的文化氛圍是十分必要的。這種文化氛圍的作用在于能夠引導各協同主體相互作用、相互協同，并且各協同主體逐漸地完善這種文化氛圍，使之成為一種文化激勵機制。文化激勵機制可以參與協調組織各協同主體，增強協同主體的參與意愿，并提高他們在協同創新過程中的積極性和主動性，增強協同體之間的凝聚力。同時，還能培養高等院校、科研院所和企業之間之間的默契度，形成特有的協同創新文化，促進更好的創新。反過來，好的創新文化會吸引更多的人才和企業，從而推動創新。因此，在高校協同創新的發展過程中，文化激勵是高校協同創新激勵機制中重要組成部分。

（四）政策激勵。高等學校創新能力提升計劃也稱“2011計劃”，是繼“211工程”、“985工程”之后，中國高等教育系統又一項體現國家意志的重大戰略舉措，高校協同創新是我國以政府為主導的國家戰略部署，也可以說“2011計劃”是繼“211工程”、“985工程”之后高校體制機制改革的又一戰略部署。“2011計劃”重在鼓勵高校與外界構建協同創新聯盟，并構建協同創新模式來實現高校自身可持續發展以及高校與外部創新力量的協同，以實現完善我國的創新體系。因此，高校協同創新激勵機制離不開政策激勵，高校協同創新是在國家政策鼓勵和引導下實施的舉措，其發展離不開國家政策的支持，國家政策的支持使得“211工程”、“985工程”建立了一大批高質量、創新能力強的科研高校，而國家政策激勵也將使得“2011計劃”即高等學校協同創新得到空前的發展。

二、協同創新對地方發展的價值

（一）協同創新能夠促進產業結構優化。協同創新能夠幫助企業研發新產品，帶來產品的市場競爭力，同時市場需求及信息也可以快速反映到研發部門，也為產品研發進一步提供方向；協同創新能夠幫助企業提升產品銷售率，主要體現為協同創新研究出的新產品是順應市場的需求，同時在產品工藝方面也得到提高，促進市場的開拓和發展從而推動市場銷售率的提升。而市場銷售比率增加的同時，市場為協同創新提供資金的同時還能獲得市場信息反饋，促進協同創新提高效率，為將來的新產品和新技術的開拓做好準備。這樣協同創新和產業間就形成良好的循環。

（二）協同創新促進產業人才結構完善。協同創新為了滿足創新的需要，其過程離不開人才，而且是大量的具有各種學科背景知識的高級人才。參與協同創新的人才一方面必須是各個領域的專業人才，善于創新，精通本專業領域知識，并且在領域中有所建樹。例如：負責產品創新的人才主要根據市場信息研發新產品，負責工藝創新的人才則在生產工藝方面需求技術改進和創新，而負責市場創新的人才則在產品的市場營銷計劃和營銷模式方面積極創新。而另一方面，創新本就是人才在多學科、多角度的融合，每一種專業的人才在協同創新過程中又不是獨立發展的，因為獨立發展不利于協同創新。這些專業人才在擁有專業知識的同時還需要熟悉相關領域的知識，不能孤軍奮戰，需要各種人才之間相互協作來適應協同創新的需要，從而促進協同創新過程中各部門的交流與合作，促進產業中人才結構完善。

（三）協同創新促進產業組織合理化。市場結構、市場行為和市場績效三個方面構成產業組織，這三個方面相輔相成，市場績效受市場結構和市場行為的影響，同時市場行為和市場績效又影響未來的市場結構。協同創新可以促進產業組織趨于合理化，協同創新可以促進市場結構重組，提升市場行為效率，提高市場績效。首先，協同創新可以促進市場結構重組。協同創新的參與企業，在協同創新的過程中不斷獲得技術水平的提高、產品質量的提升、企業規模的擴大，從而推動市場集中度越來越高，反過來企業的發展又可以為協同創新提供源源不斷的資金支持，以保證協同創新的發展。市場集中度的增強，意味著這些大企業在市場中占據主導地位，同時也有在企業內部進行協同創新，使更多的資源趨于集中化；其次，協同創新離不開科研經費的投入，以保證協同創新的順利開展和研發效率的提高，隨之增強了企業的競爭力，并促進企業取得更高層次的合作和創新，這是市場行為的主要表現之一。協同創新的經費投入除了在設備、人才方面，還包括部門之間的溝通與信息交流、科技研發人員的培訓等。協同創新的成果實現之后，部門之間的協同會更加順暢，從而能夠減少初期單個部門盲目行動所造成的浪費，從產品的研發時間到進入市場的銷售時間都可以縮短，降低了成本，提高了效率，創造出了更多成果；最后，協同創新促進市場績效提高。市場績效是通過利潤率的高低來體現出來的。協同創新研發的新成果在滿足市場需求的同時，還能夠獲得高額利潤；同時，在市場經濟推動下，技術和品牌成為產品的附加值，附加值越高導致利潤越高，利潤率越大。協同創新恰好可以通過創造優勢，促進大品牌、大企業加深技術和品牌的積累，提高市場績效。

主要參考文獻：

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