論初中數學單元復習課的有效教學

許智

摘 要：首先針對目前初中數學教學階段在單元復習過程中已經存在的問題，在加強初中數學教學基本原則的基礎上，為了增強初中數學教學的有效性提出了幾點建議和意見。

關鍵詞：初中數學；單元復習；有效教學

目前在初中教學階段已經開展的初中數學單元復習課，主要的作用在于重新對數學知識點的整合及梳理，這樣通過以單元為單位的基本分散形式完成復習任務，最終在學期結束后進入期末總復習時，會讓期末的總體復習變得高效、簡潔、容易。

一、目前初中數學單元復習課教學存在的問題

（一）很多教師在進行初中數學單元復習課的教學時單純從應試的角度出發

在傳統的應試并且固化的教學模式和方法的影響下，應對考試的要求仍然是教師應對數學單元學習的主要學習目的，因此學生能否在單元復習中提高自身的數學學習成績便成為教師最高的關注點。在單元復習中，教師更關注解題的方法以及學生的解題能力等方面的內容，在單元復習中例題是教師完成知識講解不可回避的教學手段和方法，然而教學重點移至立體的講解，知識歸納和梳理的能力便會相對減弱，學生在單元復習中只復習了例題，無法從單元學習中獲得完整的知識體系，從長遠的學習和發展來看對學生會產生不利的影響。

（二）在初中單元數學復習課中缺少學生的主體作用

新的課改中，學生被要求始終充當教學的主體，但是傳統的教學觀念一直主導并影響著目前的教學模式，因此教師仍然是教學課堂的主體，單元復習課中畫重點是教師經常使用的教學手段，并且在初中數學的單元復習課上，“滿堂灌”的教學方式仍然是目前大部分初中數學教師所采用的教學方法和教學模式，學生在數學單元復習課中仍然沒有獨立思考的機會，在這樣的單元復習課上，學生的自主探索能力和思維能力都受到了很大的限制，因此學生的數學學習能力提高也受到了很大的限制。

二、加強和提高初中數學單元復習有效學習的基本原則

（一）堅持單元復習基礎性原則

初中階段的數學學習需要大量的數學知識沉淀，在知識積累中才能逐步提高學生的應對和解析能力。單元復習課的主要作用在于梳理單元知識，總結并歸納單元中的重要知識點，讓這些知識點更好地在學習中發揮應有的作用。例如，在幾何證明的單元學習中，針對幾何證明的原理和公理需要以學生的學習基礎為根據加強對基本知識的梳理，這樣才能幫助學生形成完整的知識體系，更好地證明和理解推理過程，才能更好地應用幾何。

（二）在初中社會學單元復習教學中堅持主動性原則

學生的主體作用是單元復習中教師一直應該注重的關鍵點，積極提高學生的學習主動性是教師應該掌握的又一個基本原則之一。通過學生積極發揮主動性，引導學生總結和歸納重要的知識點，在課堂之上教師通過對學生的積極指導，不斷地激發學生對單元復習產生濃厚的興趣，最終促進教學課堂效果得以優化。只有不斷調動學生學習的主動性、引發學生培養自身自主學習、獨立思考的能力，最終才能促進學生數學學習水平的顯著提高。

（三）在初中數學單元復習中堅持針對性原則

單元復習課除了完成最基本的歸納和復習基礎知識的教學目的外，也應該堅持針對性的復習原則，相應地提高學生對于知識的應用能力和作用。因此，教師在開展復習課程之前就可以讓學生現行完成對書本知識的梳理，根據學生在課堂之上的表現情況，制訂特殊的、有針對性的復習計劃，提高單元復習教學的針對性。

三、加強初中數學單元復習教學的有效性措施

（一）拓寬教學的出發角度，開展數學單元教學要從整體出發

總結和歸納是初中單元復習教學的主要手段，也是主要的教學任務。數學學習需要更為連貫的教學措施以及完整的知識梳理和積累，在單元復習課程中，教師在教學中要從整體出發，充分認識本單元的教學內容的重要作用，從本單元的知識內容與整學期學習的關系入手，總結和梳理知識點，以求幫助學生更加完整地理解本單元的內容。這樣整體性的總結和歸納有利于提高學生對知識結構的完整掌握。在知識的歸納和總結中，教師應該積極調動學生的積極性，使得學生有效參與教學過程，并且能夠積極構建學生自己的知識體系。

（二）綜合性和針對性的練習題目是初中數學單元復習課程的選擇重點

數學學習離不開練習，練習的過程是教師幫助學生更好地掌握和理解數學知識的過程，因此教師要珍惜課堂的練習機會，精心為學生選擇練習題，選擇的習題不僅要與教材知識緊密結合，也要同時具備綜合性和針對性。另外，教師要注意學生處于不同的層次，因此要對學生進行分層處理，選擇多道練習題，保證不同層次的學生都有能做、會做的題目，更好地發揮綜合題目的作用。

（三）在初中數學的教學課堂中應保證學生的主體地位

在初中數學單元復習中應該積極尊重學生的主體地位，教師在進行教學設計時，應該以調動學生積極性和保證學生主體地位的學習為主，構建學生的知識體系。另外，教師應該積極構建趣味性的學習內容，不僅能夠提高課堂學習的效率，還能吸引學生自動參與課堂的學習，最終促進學生自主學習能力的提高。

總之，初中數學的單元復習課程要注重基礎知識的梳理和為整體知識學習服務的學習意識，選擇針對性和綜合性較強的習題，保證學生課堂學習的主體地位，這樣才能從根本上提高數學學習效率，提高數學學習能力和成績。

參考文獻：

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