關于中考歷史高效復習的幾點思考

何紹達

摘 要：九年級歷史課時少，任務重，還要進行系統復習。因此，總復習成為影響中考歷史成績的關鍵，要在短期內把學生成績抓上去，教師就要有高效復習的策略。教師要根據課標、考標和中考動向對重點內容有清晰的把握和思考。

關鍵詞：中考歷史；高效復習；思考

近幾年來，歷史中考分值、難易、題型和方式都在不斷地發生變化。因此，九年級歷史的復習成為影響中考成績的關鍵。復習得當，學生學得輕松，學習能力和成績提升效果明顯。反之，就會影響復習的整體效果。現對中考歷史高效復習的思考做以下闡述。

一、精準分析考題和考標，提升教師素養

1.分析三年中考試題：（1）綜合性：命題傾向知識的綜合聯系和比較，知識點縱橫跨度大，線索強，注重考查學生對知識的整合、遷移、探究；（2）開放性：材料分析談感悟、啟示、認識、對策等試題，答案靈活，不求唯一，注重學以致用，考查獨立運用所學知識解決問題；（3）靈活性：試題設計角度多變、表達方式靈活，情境創設巧妙，注重考查知識的理解和運用；（4）相似性：選擇題按中國史、世界史排序，重要考點有較大契合度，命題思路微調。

2.分析課標和考標，目的是明確命題思想、原則、目標、內容和題型等，領會考查能力。

3.研究中考題型、難度、內容等，是要合理規劃復習，確定復習策略。

4.對教材重新梳理，整合考點，變換角度創新構建知識體系，加強知識儲備，提升教師素養。

二、合理規劃，精準定位，整合知識

初中歷史涉及政治、經濟、軍事、科技及思想文化。中考復習就是弄清課標和考標，提煉、概括、串連相關考點，提高學生綜合分析和解決問題的能力。教師要合理制訂復習計劃，制訂目標，規劃重點和時間，設計達成目標的過程與方法。只有合理規劃，打破常規復習模式，才能達到預期的復習效果。

第一階段：專題縱向復習。重視基礎，以線帶點。如中國近代史中“虎門銷煙”、《南京條約》、鴉片戰爭的影響等13個考點。把分散的、零碎的知識點以近代列強的侵略和抗爭為線，帶動考點復習，節省時間，提升學生能力，讓學生形成線索，理解歷史現象。

第二階段：綜合橫向復習。整合橫向知識點，結合最新時政熱點，以點成線。如《共同綱領》《中華人民共和國憲法》《權利法案》等知識，引導學生對內容、影響對比分析，探究民主法制建設的重要意義，進一步提升學生分析比較和理解的能力。

第三階段：模擬訓練。重點以審題、解題、答題訓練為主，注重解題方法、答題模式，答題習慣培養，其中對錯別字糾正，答題萬能模式更不容忽視。

三、復習中應注意的問題

1.整合知識，關聯知識

以主題方式呈現是中考命題的主旋律，如：戰爭與和平、民族團結與統一、思想文化、改革與創新、民族復興、民主與法制、大國崛起、三次科技革命等；大部分試題都需經過一定的分析、比較、聯想、概括才能解答，對學生靈活運用所學知識的綜合能力要求較高。教師要將散亂的知識點連成線最終成面，大膽創新，巧妙整合知識，如兩次世界大戰與世界政治格局相聯系；如歐洲聯盟與世界政治格局多極化、經濟格局全球化相聯系等。

2.巧用方法，激發興趣

教師必須靈活運用課件、競賽、小組合作等多種方法，采用知識填空法、表格對比歸類法等多種方式，激發學生學習的熱情，有助于教師的教和學生的學，提高課堂效率。

3.注重訓練，強化運用

重視習題精選，適時進行答題指導，是鞏固和提高知識運用能力的高效復習手段。習題訓練要有針對性、實用性，可引導學生思考設計的意圖，梳理考點，整理解題思路，學會舉一反三，不搞題海戰術；精選三年中考試題采用“一慢二快三更快”的精練，是對考點梳理的再認識，有助于學生認知，針對薄弱環節進行有目的訓練，并建立錯題檔案。養成改錯和錯題積累是提高學習效率和學習成績的最有效的方法。

4.易混知識，排他復習

易混知識排他復習，就是將易混知識列成提綱，加深理解，辨別是非，記清一個概念排除其他。如抗日民族統一戰線初步形成和正式形成的事件標志。實踐證明，排他復習對解答選擇題是行之有效的。

5.綱舉目張，編綱設線，夯實基礎

首先，利用教材目錄對時空史高度概括。如“近代化起步”分別是“洋務運動”“戊戌變法”“辛亥革命”“新文化運動”，概括出鴉片戰爭以來，國人在經濟、政治、思想文化等方面追求“富國強國”理想的艱難探索。

其次，根據內容編綱設線。如資產階級性質改革，將“1861年改革”“明治維新”“戊戌變法”設為橫向綱目；將“大化改新”“明治維新”設為縱向綱目進行系統復習。

最后，以綱目為重點，將專題知識結成知識網絡，指導學生理清知識網絡，回想具體內容，使學生完整地把握基礎知識，不致遺漏和發生錯亂。

6.濃縮要點，注重聯系

加工知識，濃縮要點，再行發散。以時間為節點，如以“1861年”為節點，聯系慈禧太后的宮廷政變，美國南北戰爭以及俄國農奴制改革等。以人和事為節點。如以“美國總統”為節點聯系華盛頓、獨立戰爭和《獨立宣言》、林肯和南北戰爭以及羅斯福和美國“新政”。這樣有助于學生對知識的理解和把握，可使學生腦海中的印象更加深刻，提高復習效率。

總之，初中歷史要做到高效復習，方式方法多種多樣，在教學中不能牽強附會，而要靈活運用，才能取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]謝芳潔.有效設計在歷史復習課中的運用研究[J].成才之路，2016（21）.

[2]許鳳姣.在中學歷史復習中如何做到“高效”[J].學周刊，2016（5）.