淺談提高高中生英語寫作能力的有效途徑

黃紅麗

摘 要：聽、說、讀、寫，是英語學習四個基本要素。寫，是英語學習的表達性技能。如何有效提高高中生寫作能力，是英語教學中一個重要任務。為了有效完成這個教學任務，教師在教學中要制定規范的、循序漸進的教學內容；合理安排教學進度；針對學生的寫作現狀，開展系統的和有效的訓練，以提高高中生的寫作能力。

關鍵詞：高中生；英語寫作；有效教學

《普通高中英語課程標準（2017版）》中的教學提示：“語言學習具有持續性和漸進性的特點。聽、說、讀、寫等語言技能的培養是持續和漸進的過程。學生只有在具體學習活動中不斷實踐，才能達到最終目標。在實際教學中，教師要根據學生的實際情況，設計由淺入深、由易到難的各種語言實踐活動……”

一、目前學生寫作能力的現狀

筆者在英語寫作教學中發現，有相當大一部分學生的寫作能力比較低，主要表現在以下幾點：書寫、人稱代詞、時態等英語基本功不扎實；語句不符合英語中五種基本句型，中文式表達；表達單一，缺乏多樣性等。綜合以上問題，在英語寫作教學中，筆者認為可以從以下幾點提高學生寫作能力。

二、提高高中生英語寫作能力的途徑

1.書寫工整

寫作時，書寫工整，可以為作文增色。書寫的規格應按照字母的筆順和字母在三格中應占的位置書寫，每個字母都應稍向右傾斜，約為5°，斜度要一致。學生通過每天練字十五分鐘，借用字帖臨摹，一個學期后，書寫能力可以大大提高。之后，要求學生每一天把一句名人名言在單行簿中認真工整地抄十次，以提高和鞏固書寫能力。

2.人稱、時態、五種基本句型

人稱代詞、時態、五種基本句型，是英語寫作的基石。

（1）人稱代詞

①主格和賓格，在句中作主語或賓語。例如：He is a student. I like him very much.

②物主代詞有兩種形式：形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。形容詞性物主代詞為限定詞，放在名詞或名詞短語前作定語。例如：That is my Mum.

③名詞性物主代詞起名詞的作用，在句子中可作主語、賓語或表語。

例如：Could you lend me your bike. Mine is broken. Of course，you can use mine.

④反身代詞，表示動作執行者本身；可作賓語，主語和賓語的同位語。

例如：She bought herself a scarf.She herself will fly to London tomorrow.

（2）時態

高中階段常見9種時態。在高中寫作中，常用6種時態：一般將來時、一般現在時、一般過去時、現在進行時、過去進行時、現在完成時，前三種時態要求學生能靈活準確運用。

例如：He will （is going to）visit his parents this weekend.

He visits his parents today. He visited his parents yesterday.

（3）基本句型

英語有五種基本句型，教會學生寫的句子符合英語的表達

方式。

①S+IV He works very hard.

②S+TV+O He knows the answer.

③S+LV+P He is a worker.

④S+V+IO+DO He gives me a book.

⑤S+V+O+C He painted the wall yellow.

3.優化學生寫作的詞匯和句式

（1）詞匯豐富

在寫作中，詞匯豐富可使表達生動具體。這要求寫作的詞匯準確多樣，也需要有細節支撐。比如：名詞加形容詞來修飾；形容詞、動詞、過去分詞加副詞來修飾；介詞短語加入適當的形容詞或副詞等。

例子：After supper，the woman went to her bedroom.

After a rich meal，the tired and fat woman slowly made her way to her bedroom.

（2）句式靈活

教師可以將一個句子進行多種類型的練習，讓學生在寫作文時，靈活地使用多種句式。

例如：她說法語太快了！讓我大吃一驚！

①She speaks French so fast，and I am astonished.

②I am astonished that she speaks French so fast.

③To my astonishment，she speaks French so fast.

④When she speaks French fast，I am astonished.

在英語寫作教學中，教師要充分意識到學生寫作能力的提高是一個長期的、逐步提高的過程。為了讓學生的寫作能力得到提高，教師要根據學生的英語寫作能力和寫作需要，正確引導學生重視基本功的訓練，堅持大量的練習，有效地利用這幾種途徑，定能提高學生寫作能力。

參考文獻：

袁丹.高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策[J].延邊教育學院學報，2012（3）：60-62.