如何構建初中英語高效課堂

周建芳

摘 要：隨著全球化的發展，英語在人們生活中的作用越來越重要，即便將來學生不走出國門，他們在學習或工作的時候也難免會涉及英語方面的應用。此外，從功利性的角度去說，現階段，英語是中考和高考中的必考科目，說得夸張一點，學生英語水平的高低，甚至在一定程度上決定著其將來的人生走向。因此身為初中英語教師，應當積極地去構建高效課堂，只有這樣才能為學生將來的學習和發展保駕護航。

關鍵詞：初中；英語；高效課堂

一、重視課程導入的設置

課程導入環節是提高英語教學質量的重要環節，因為優秀的課程導入能夠迅速抓住學生的注意力、提高學生的學習興趣，這對之后課程的有效開展極為有利。眾所周知，初中生正處在青春發育期，這個時期的學生難免會有些心浮氣躁，而且隨著信息技術的高速發展，初中生的思維也已經越來越活躍了，這使得他們在上課的時候，很容易會因為各種各樣的事情而分心，比如，他們可能會突然想到目前正在追的網絡小說、正流行的年輕歌手、正在熱播的電視劇等等，學生基于這種狀態去學習，其學習效率與質量顯然不會太高，因此，教師必須想辦法，在剛上課的時候，就快速將學生的思緒從天馬行空的幻想中扯回來，而這，剛好凸顯出了課程導入的重要性和必要性。

學生升入初中以后，其抽象思維雖然獲得了一定程度上發展，但總的來說，其形象思維還是要優于其抽象思維的。所以，針對初中生的思維特點，教師不妨結合教學內容以及學生的興趣，利用微視頻進行課程導入，比如，在學習人教版初中英語七年級上冊Do you want to go to a movie這一節時，教師可以制作這樣一個微課視頻：首先，視頻一開始是黃飛鴻大戰鬼腳七的電影片段，二人在激斗了約莫十秒鐘以后，畫面突然靜止，然后畫面下方出現了action movie這個單詞，屆時，一個女聲用非常標準的英音讀出了這個單詞；之后，畫面突然變了，電影《釜山行》中，喪尸追咬行人的畫面突然浮現，這個畫面維持了約莫五秒之后突然靜止，然后畫面右下方出現了thriller這個單詞，屆時，一個男聲用非常標準的英音讀出了這個單詞；再之后，微視頻中又分別出現了與

documentary和comedy相對應的視頻片段，通過這個視頻的引

導，學生的注意力被瞬間集中起來，當微視頻播放完畢以后，教師不妨趁熱打鐵，引導學生翻開課本，然后正式開始這一章的學習。

二、引導學生分小組合作

教師要想構建高效課堂，就應當讓學生充分發揮其自身的主觀能動性，這樣一來，學生才能充分感受學習的過程，體會學習的快樂，從而使其能在真正意義上成為學習的主人，更重要的是，學生的主觀能動性如若能在課堂教學中得到充分的發揮，其自主學習能力必然會在很大程度上得到培養和提升，這對其將來的學習極為有利。

針對課堂教學來說，教師可以通過引導學生進行小組合作的方式去發揮他們的主觀能動性，為此，教師應先科學地對學生進行分組，即教師必須要在充分了解學生基本狀況的基礎之上，依據他們的學習層次、性格特點、性別等因素對他們進行分組，要保證每組的男女比例得當、各學習層次的學生皆有、性格上盡可能地互補等等。總之，要確保每一組的學生特點各異，同時還應保證每一組的綜合實力差不多持平，這樣做，能夠有效激發各組的競爭欲，從而出現一種“比著學，賽著學”的氛圍。當然，對學生進行分組，不意味著所有的教學活動都要以小組為單位來展開，像聽聽力、背單詞這樣的活動，其實更適合學生靜下心來，獨立去學習。因此，教師應有選擇地引導學生進行小組合作，或者專門創設一些需要學生進行合作的活動，以確保學生能在小組合作的過程中充分提高自己。

比如，教師可以開展“一組講一課，我來當教師”的活動，即教師要與學生換位，讓學生去體驗當教師的感覺，在這個活動中，學生需要通過小組合作的方式去備課，當然，教師必須要予以學生必要的指導，最后，各小組可以選出一名口才較好的學生代表整個小組去講課，也可以一人負責一個版塊，比如，聽力好的學生就負責聽力部分的講解工作，單詞記得牢，且發音好的學生就負責教學生識記單詞等等。學生完成講解工作以后，教師要對學生的講課狀況進行點評，對于其表現較好的地方，要特別地提出鼓勵，而對于其講解不到位的地方，教師應先肯定學生的表現，再指出其不足，并幫助學生做出補充，這樣一來，學生的自尊心既能得到維護，同時還能使其更加深刻地認識到自己的不足，從而能加深其對教師所補充內容的印象。通過這個活動，學生可謂從真正意義上成為課堂教學的主人，更重要的是，通過這個活動，學生能充分感受教師從備課到講課的全過程，從而使其能有效體會教師的不易，有利于激勵學生更努力地去學習。

總而言之，教師要想提高初中英語教學的效率與質量，就必須不斷研究初中生的年齡特點，并針對其年齡特點去創設教學內容。此外，教師還需要將課堂還給學生，讓學生從真正意義上成為課堂教學的主體，因為只有這樣，學生的個性以及主觀能動性才能得到切實有效的發揮，從而使其學習激情能夠被激活，這對英語教學效率與教學質量的提升是非常有益的。

參考文獻：

[1]王伊頡，趙藝紅.初中英語課堂有效教學的課堂觀察：來自S中學英語課堂的報告[J].讀與寫（教育教學刊），2018.

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