合作學習模式在初中數學教學中的應用探究

陳云

摘 要：合作共享是當今時代的主旋律，也是未來發展的趨勢，因此，在初中數學教學中培養學生的合作學習能力尤其重要。合作學習模式是目前數學教學中的常見教學方式，其在培養學生團隊合作精神、提高其合作能力和分享能力、提高學習效率方面發揮著重要作用，對合作學習模式應用于初中教學中的重要性進行了思考，并提出幾點應用建議。

關鍵詞：團隊精神；初中數學；合作學習；合作意識

為適應時代發展要求，合作學習模式已成為當今數學教學中的常見教學模式，該教學模式下學生通過自主合作學習來提高自身學習技能、提高學習質量，從而培養其合作意識和合作能力。本文就現階段合作學習模式應用于初中數學教學中的重要性進行思考，并提出幾點建議。

一、合作學習模式在初中數學教學中的意義

新課程改革發展下，合作學習是一種重要的新教學模式，合作學習對培養學生的團隊意識具有極強的推動力，而且有助于促進學生全面發展。

傳統教學模式下教學模式單一，教師是教學的主體，學生只是被動接受學習，師生之間缺乏有效溝通，難免導致教師與學生之間存在較大鴻溝，影響教學質量，不利于培養學生的學習意識。合作學習模式下強調師生之間、生生之間的互動和溝通，強調學生是學習的主體，通過合作式學習模式讓學生掌握數學知識的同時提高其合作意識，為學生以后的生活和學習奠定良好的習慣基礎；合作學習模式完全區別于傳統單獨教學模式，數學學習的過程也是學生發展人際關系的過程，有助于提高學生的人際交往能力，對有效改善教師的教學任務有重要作用；此外，合作學習模式的開展可有效提高學生解決問題的效率，通過師生之間、生生之間的頻繁互動和交流，有助于提高學生的學習積極性和主動性，且個體之間的差異在互動和交流中得以顯現和融合，有助于促進學生之間形成一個學習集體，形成更為強大的集體力量。

二、合作學習模式應用于初中數學教學中的幾點建議

1.合理分組，促進學生共同提高

在同一個班級中，每個學生的數學水平和數學學習能力參差不齊，個體之間的差異較大，因此，教師要根據班級學生的整體學習能力和學習狀況，進行個體化考慮和合理分組，確保分組后每個小組的整體數學學習水平基本相當，以使得其能夠順利完成教師安排的學習任務[1]。

這要求分組時要使得每個小組中既包括數學水平較高的學生，也包括數學水平一般和較低的學生，從而確保分組的合理性，使得小組之間的競爭更強，促進小組內部的合作意識。同時，分組時也要合理設置小組人員數量，依據以往教學經驗，每個數學學習小組成員數量在6～8人為宜，既可保障小組成員之間能夠充分合作

和溝通，也基本形成一個初具規模的小集體，從而促進其以集體的意識進行學習和互助，有助于提高教學效果[2]。此外，數學小組分組后并不應該是一成不變的，而要根據小組成員之間的合作交流情況進行及時調整和變動，以確保小組成員之間更加和諧，提高合作學習效率。

2.制定小組學習管理機制，促進學習效率的提高

在合作學習模式的實施過程中，初中數學教師要建立完善的合

作學習小組管理機制，使得學生的合作學習既受到合理約束，也獲得相對自由，并在管理機制中明確每個小組成員的責任，從而提高整個小組的學習效率。因此，管理機制中既要包括合理有效的激勵機制，也要明確責任制。當合作小組在解決某個數學問題中提出合理思路，表現突出時，要給予小組鼓勵和表揚，并激勵每個小組成員發揮其各自的作用；當合作小組內表現失誤或不足時，則也要給予合理的批評和懲罰，并找出責任人，讓其對事件負主要責任，從而提高學生的責任意識和擔當，并鼓勵學生在以后的學習中更加努力、認真，避免再次出現問題。

3.開展課外合作學習活動，提高學生解決實際問題能力

學習的目的在于應用，而最好的學習就是將所學知識應用于生活實踐中。數學作為應用性較強的學科，教學過程中教師要注重學生合理應用數學知識解決生活問題的能力。可通過開展課外合作學習活動讓學生感受數學在生活中無處不在；可以組織較為開放性的活動內容，如組織學生尋找生活中的數學問題，每期活動限定一個生活領域，如日常生活領域，如何利用利率、利息知識管理自己的零用錢，怎樣才能獲得最大收益，再如生產領域，如何利用數學知識統計生產量與企業效益。

4.做好合作學習評價，提高教學水平

教學評價在教學活動中具有重要意義，合作學習模式下的教學同樣要注重教學評價的作用。首先，要密切關注學習小組完成每一項任務時的狀況，觀察其完成任務時的困難程度，如通過小組成員努力仍找不出問題解決辦法，教師則要反思所提出的問題是否合理，難度是否適中，而如果學習小組對所設置的問題輕而易舉即獲得答案，則也要考慮問題的合理性；其次，要關注學生在完成任務時的合作情況，觀察問題的解決過程是否能激發小組成員積極合作以及完成任務后的成就感，從而確保學生在小組學習中的積極性得到提高，合作意識獲得加強。

合作學習模式應用于初中數學教學中，對培養學生的合作意識和合作能力有重要作用，在小組分組、小組管理機制、開展課外學習活動及教學評價中，教師要不斷思考和完善，保證初中數學教學質量的同時促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]徐小峰.合作學習在初中數學教學中的應用研究[J].學周刊，2017（19）：41-42.

[2]張平.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J]，2017（17）：103-104.