巧用多元化教學，推動初中數學高效課堂的構建進程

吳麗娜

摘 要：構建高效課堂是每一個教師不斷追求的目標。每個數學教師都希望自己的教學工作會做得更好，教學質量會更高，使學生在每堂課上都有所得，而這就需要教師結合自身的教學實際和初中生的性格特點，不斷改進教學方式，朝著高效課堂的目標邁進。根據教學實踐經驗，對高效課堂的構建談一下看法。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；激發興趣

課堂教學是師生進行教學活動的主要形式，也是學生獲得知識、提高學習技巧的有效途徑。新課標要求教師尊重學生的主體地位，將課堂交給學生，讓學生主動探究知識，提高學習的主觀能動性。而作為課堂組織者和掌舵者的教師，要為學生自主學習提供條件，激發學生的求知欲望，通過師生之間相互配合，共同構建高效課堂。

一、教師巧借多媒體提升教學效率

隨著科技的進步，多媒體為高效課堂的建立提供了有利的技術支持，也有助于數學教學效率的提高。教師可以合理地利用多媒體，營造豐富有趣的教學情境，激發學生的求知欲，使學生能夠更好地吸收并掌握知識。

比如，在講授蘇教版初中數學“豐富的圖形世界”這一節課時，我精心設計教學課件，搜集和教材相關的圖片，并分三步將圖片展現出來。首先，我展示的是具有世界代表性的圖片，比如埃及的金字塔，它可以給學生棱錐的大體印象，通過這樣的例子，增強學生的學習興趣。其次，展示生活中的圖片，比如，汽車的輪胎，因為它的形狀類似圓柱，當學生看到這種圖片時，感受到數學離我們并不遙遠，進而提高學生對于數學的認可度，激發他們的學習熱情。最后，回歸教學內容，引導學生建立教學內容和現實生活例子之間的聯系，樹立學生的數學思維。我以學生的感性認知為突破口，隨著圖片類型的不斷轉變，適時加入教學內容，讓學生在學到數學知識的同時，還能使他們逐漸感受到數學特有的魅力，提高了教學效果。

二、轉變教學模式，增強學生學習積極性

新課改要求教師注重培養學生的自主學習能力。因此，教師在日常的教學工作中除了要更新自己的教學理念外，為了進一步提高教學的有效性，還可以科學地運用小組合作法進行教學，以激發學生的求知欲，使學生積極地去挖掘和考究教材，培養學生的學習和探究能力，拓展學生的思維能力，達到構建高效課堂的目的。

比如，我在教授蘇教版正負數時，將五人分為一組，根據其性格特點分為記錄員、發言員、補充員和組長。討論的問題如下：（1）某學校四年級轉來23名學生，到升五年級的時候，轉走12名學生。（2）甲乙兩足球隊進行比賽，其中上半場，甲踢進5球，下半場丟了2球。請同學們以分組討論形式，討論出最簡單記錄這種情況的方式，最終以小組匯報形式匯報給我。最終，有的小組使用文字記錄，大家都看到了錯別字，而且記錄的方式很慢；有的小組用笑臉和哭臉表示，但是有的學生表示看不懂。我適時引導學生說：“別人看不懂你們的記錄結果，有沒有一種好點的方式呢？讓大家都看懂。可以結合教材，并說出你們的理由。”同學們接著開始看教材，并展開了激烈的討論，討論的最終結果是用“+、-”的方式，因為這種方式展示的結果最簡潔。教師通過小組討論激發學生的學習熱情，并在認知上使小組內成員之間可以相互補充，進而得出最佳答案。教師在小組討論中要適時引導學生，保證教學內容的大方向不會變，也要讓學生感受到知識是小組成員共同探討得到的結果，這樣有助于提高學生學習數學的興趣，也提高了教師的教學效率。

三、定期召開學術交流會，提升教師教學水平

因為教師本身的教學素養直接影響學校的教學質量，所以學校通過建立數學小組，提高數學教師的教學素養。在小組中，教師可以探討一些具有前瞻性的教學方式，并進行利弊分析，使全體教師批判性地學習。學校可以定期舉行數學教學研討會，促進教師之間的交流，在交流的過程中取長補短，進而提高教師的教學素質，提高教學質量。

比如，我校會定期地舉行教師交流活動，具體活動分為以下兩點：首先，將一些教學經驗豐富的教師請到臺上進行演講，臺下教師虛心學習。這種方式尤其可以讓新教師學習優秀教師的教學經驗。其次，教師可以分享在使用新型的教學模式中失敗的教訓和成功的經驗，教師之間相互“取經”。也可以將教學成果突出的教師請到講臺上演講，大家在臺下進行分析，琢磨臺上教師的優勢，教師之間相互學習，共同促進教師整體教學模式的轉變。總之，學校定期召開學術交流會可以促進教師之間在教學經驗上的互通有無，提升教師素質的同時，也有助于高效課堂的建立。

高效課堂的教學模式是將快樂性、趣味性、知識性巧妙融合到一起的新型教學模式，其中要以學生作為參與的主體，一切教學要圍繞學生展開，激發學生的好奇心，鼓勵他們主動探索新知，使他們體驗到獲取知識的快樂，形成良好的教學氛圍，達到構建高效課堂的目的。

參考文獻：

[1]唐劍琴.凸顯“以學定教”理念，做好九年數學教學[J].新課程（下），2016（3）.

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