高中學生積累化學錯題解析策略探討

劉仲夏

【內容摘要】學習是一個循序漸進、查缺補漏的過程。高中化學學習難度大已經成為師生們的普遍共識。如果我們能在平時的學習中及時積累錯題，不僅能夠幫助我們解決零散、疏漏等問題，進一步梳理知識，更能鍛煉我們的思維，增強學習能力。因此在高中化學學習的過程中，我們要養成糾錯的好習慣，合理的使用糾錯本，做好錯題積累的工作。本文將對此進行了簡要的分析與闡述。

【關鍵詞】高中化學 錯題積累 方法策略

錯題積累是進行知識管理的一種有效手段，能夠幫助學生糾正思維偏差，更好的構建和完善知識體系，提高學生的學科能力和整體素質。錯題積累已經得到了師生們的廣泛認可，并在國內外長期的沿用。然而在實際生活中，很多學生的錯題積累缺乏科學的方法指導，存在著諸多的問題有待改進。為了使學生更加科學合理的做好錯題積累，提高學習的效率，我將結合我的學習情況，為大家提出幾點行之有效的方法，希望能夠有所幫助。

一、錯題積累的意義

高中化學復雜深奧，邏輯性強，錯題積累就顯得尤為重要。一般來說，錯題積累有以下兩點重要意義：

1.學好高中化學，離不開大量的習題和練習。在面對各種各樣的習題和練習冊時，如果我們只是一味的做新題，而把舊題扔到一邊，效果顯然不大。因為我們沒有認真分析錯因和解決方法，知識的漏洞依然存在，做再多題都是徒勞。而如果我們能認真積累錯題，分析產生錯誤的原因，積累做題方法，做好知識的歸納與總結，便可以進一步加強對知識的理解和運用，糾正思維的誤區，并能在以后的學習中舉一反三，達到事半功倍的效果。由此可見，積累一道錯題的效果遠大于接觸數十個新題，這極大的提高了學習效率。

2.錯題反應出學生在此方面知識儲備不足、思考方向有偏差等問題，且錯題具有時空上的分散性，如果我們能夠及時對其進行積累，便能夠將我們的薄弱之處串聯起來，促使我們更加清楚的認識自己，進行更加深入的研究，及時填補空白，查缺補漏，避免出現類似的錯誤。在這個過程中，我們的思維得到進一步的培養，自主學習的能力進一步提高，可以說是一舉多得。

二、錯題積累應注意的事項

1.認真分析錯因

錯因分析是習題積累過程中非常關鍵的一步，卻往往被很多同學所忽略。錯因分析意在找出產生錯誤的原因，從而在以后的學習中加以避免和改正。導致你出現錯誤的原因可能會很多，例如基礎知識不扎實、解題方法不正確、沒有正確理解題意、做題馬虎大意等等，我們應認真分析，并在錯題旁邊注明，這樣可以有效的避免再次出現同樣的錯誤。

2.將解題思路方法、步驟，具體詳細的寫下來。找出錯因之后，接下來我們就要用正確的方法來解題，注意不要照搬照抄參考答案，不動腦思考，而是應該在理解的基礎上自己解答，可以適當參考答案，規范解題步驟。有很多同學將錯題積累當成了一項任務，為了盡快完成作業，原封不動的抄參考答案，絲毫不加入自己的理解和體會，致使錯題積累的效果低下，成績得不到提高。

3.積累錯題是時要進行適當的歸納和總結。我們進行錯題積累的一個重要目的就是幫助我們總結知識，歸納方法，建立完整的知識體系，因此在錯題積累時，我們可以根據解題思路、解題方法、題型、考察的知識點等方面進行適當的歸納和總結，也可以將一個錯題集分成幾個不同的部分，這樣積累更加具有針對性，有助于我們舉一反三，活學活用。我就簡單總結了高中化學計算題的幾種常見解題方法：（1）關系式法：其核心思想是化學反應中的質量守恒，反應物和生成物之間存在著基本的比例或數量關系；（2）方程法：根據質量關系和比例關系，依據題意中的等量關系列出方程，進而求得結果；（3）差量法：找出化學反應前后的某種差量和產生這種差量的實質，根據關系式求解；（4）十字交叉：這是二元混合物計算中的一種特殊方法，已知兩個分量和這兩個量的平均值求兩量的比例關系是時要用到這種方法……還有很多方法，如平均值法、極值法的等，在此就不一一列舉了。

4.積累錯題要講究方法

高中階段我們接觸各種各樣、不計其數的習題，為了進一步提高錯題積累的效率，我們應該講究方法，在保證質量的同時提高速度。比如有些選擇題，我們可以只把錯誤的選項寫出來，標明錯因；有些文字較長、圖形復雜的題，可以將其裁剪下來直接貼到錯題本上等。

三、持之以恒，堅持不懈

錯題積累是一個長期的過程，需要我們持之以恒，堅持不懈。即使高中學習時間緊張，學習任務繁重，我們也要抽出一定的時間來整理和分析錯題，無論是平時的練習還是考試題，我們都要盡量做到錯題不過夜。這可能對于初學者而言比較困難，但只要堅持一段時間，效率就會大大提高。隨著知識的不斷增加，知識系統的日益完善，我們就可以將其中具有啟發性的部分摘抄下來，錯題積累就會變得更加輕松，你也會在比此過程中感受到收獲的喜悅。

總之，錯題積累是一種非常有效的學習策略，對學生成績進步、能力培養起著重要的作用。我們應該充分意識到積累錯題的重要性，掌握正確科學的方法，爭取將知識點牢牢掌握住，成為高中化學的“佼佼者”。

【參考文獻】

[1] 鄧潤華. 錯題筆記：讓錯誤成為一種資源[J]. 教書育人，2016（11）.

[2] 何正花. 錯題本在中學數學教學中的使用及作用探析[J]. 讀與寫，2015（14）.

（作者單位：山東省濱州市陽信縣第二高級中學）