淺析課程意識下的高中信息技術課堂教學

王星

【內容摘要】本文以課程意識下的高中信息技術課堂教學為切入點，就具體各項課程意識在信息技術課堂教學中不同環節與流程的作用、實施做詳細的探討分析，期望為課程意識指導與應用下的高中信息技術質量、成果的優化提供有益的參考。

【關鍵詞】課程意識 高中信息技術 課堂教學

課程是教師依照本堂課的授課目的，通過“課”的手段，來具體規范、指引學生在學習中的“程"。在課程意識中，課程是一種由教師、導案、學生三方共同互動協作實現教育目標的學習活動，其本質是為徹底完善好“課程”教學中的四個問題，即目標、內容、實施與評價。課程將學生成長與發展作為起始點，重新審視并規劃所有的教學進程。課程注重教學的價值目的，教學中注重具體的策略方法。課程即是課堂教育科學化、規范化的標志所在，教師課程意識的高低直接影響與決定著新課改下高中信息技術課程教學的質量和成果，因而需要高中教師多加重視課程意識，并在日常備課與教學中注重對課程意識的培養與鍛煉，提升信息技術課程的教學效果并促進學生能力發展。因此筆者以課程意識體系在高中信息技術課堂教學中的各項具體意識為研究對象，就其在教學的作用與實施做細致的探討探究。

一、課程目標意識下的高中信息技術課堂教學

高中信息技術課堂教學中的課程目標意識，要求教師在教學中具備對象的目標教育理念，即他們應首要關注本課程所實施的教育價值，該課程的教育究竟是為了什么，要為學生培養鍛煉怎樣的意識能力。當堂課教學是為了讓學生掌握一定的知識技能，還是為其建立信息技術素養與應用習慣，這些問題的確立即是教學應具備的課程目標意識。教師應從知識與應用、過程與手段、情感任職與價值觀念三方面的對比選擇思索課程的正確教學目標，通過對課堂教學方式、互動、結果等環節的評價分析，并就學生能否將課程知識轉化應用在生活實際問題等一系列因素充分考慮衡量，最終確定怎樣的課程目標是對學生發展最為有利、具有最大的教育價值。從而實現課程教育目標與學生信息素養培養相適宜，達到對高中信息技術課堂教學的質量優化目的，并完成對學生信息技術知識、應用與價值素養的全面教育發展。

二、課程實施意識下的高中信息技術課堂教學

課程實施意識強調教師應將學生學習方法從傳統的接受式學習，向主動積極的實踐與體驗式學習做引導。同時更加注重信息技術本身在教學進程中的應用，將課程信息技術與教學所用信息技術相互整合統一，讓學生在多樣化的學習方法中深入理解技術知識概念。并能將其知識技能做實踐應用，避免過去信息技術教學學生只會“記”技術，不會“用”技術的問題發生。

同時，教師課程實施意識的培養還涵蓋對課程實施模式的意識建立，高中信息技術課程的傳統教學模式承襲自計算機教育課程，秉持將教學看作“流水線”模式一樣做同一個教學標準與方法的批量化、程序化教學，周而復始地應用同一套教學模式做信息技術課程教育。該模式雖然能極大節省課程教學的設計難度與實施資源，推進高中信息技術課程教學的整個人才培養效率。但該模式忽視了學生的個性與自我情感，將其作為標準化的教學物體看待，學生本身的能力、性格與價值觀念均被忽略，對學生個體的能力培養與成長有著極大的阻礙。因此課程實施意識對高中信息技術課堂教學的模式方法也有相應要求，它需要教師舍棄固定標準化的教學手段與措施，從促進班級能力意識各有不同的學生均能獲得知識與能力發展。為學生提供參與、介入教學進程的契機，在動態化、靈活多樣的課程教學方法的實施下，促進學生收獲符合自身學習能力與理解深度的學識，幫助其建立信息技術的學習動力與習慣，在多樣化的課程實施模式中帶動學生信息素養技能與求知意識的提高發展。

三、課程結果評價意識下的高中信息技術課堂教學

現有高中信息技術課堂教學的教育結果評價模式與方法還較為單一固定，大部分還局限在各類測試、實驗與設計等評價手段上，忽略信息技術課程本身的技術性與應用性，不利于完成對學生學習情況的準確測試與評價。因此，需要教師具備相應的課程結果評價意識，建立教學結果評價是為促進學生進一步成長、帶動其對知識內容的反思與拓展的針對性教育手段。它不是簡單的分數測試，而要通過對學生能力展示、成果表達中的思考、行為與方法等特征，判斷出學生的學習發展水平與技能掌握狀況，從而了解到學生的個體差異與發展獨特性。為促進每一位學生的意識能力全面達到評價基礎。教師在結果評價的手法應用中，可針對信息技術課程的技術獨特性，采取符合本課程學習與應用需求的電子作品制作、展示等措施對學生的學習狀況做充分的了解評價。以全面掌握班級學生的知識學習與創新實踐能力，為明確自身在教學中的優勢不足，以及做好相應的教學思路與方法改進提供準確的信息。

結束語

伴隨新課改對高中信息技術教學的要求與標準提升，如何應對已有課堂教學的局限不足，促進課堂教育效果與學生學習效率的進一步優化，已成為信息技術教育者亟待研究與解決的問題。

【參考文獻】

[1] 王海軍. 新課改下高中信息技術課堂教學模式初探[J]. 計算機光盤軟件與應用，2013（23）：185-186.

（作者單位：江蘇省南京市大廠高級中學）