產教融合理念下土地資源管理專業實踐教學改革研究

魯春陽 文楓 王錦峰 司錦

[摘 要] 產教融合是應用技術型人才培養的重要途徑，是地方本科院校轉型的重要抓手。本文通過系統分析土地資源管理專業實踐教學現狀及存在的問題，從教育供給側結構性改革入手，構建了產教融合理念下土地資源管理專業實踐教學模式，即“155”實踐教學模式，并提出實踐教學運行機制，為培養土地資源管理高級應用技術型人才提供理論支撐。

[關鍵詞] 產教融合；實踐教學改革；土地資源管理

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 08-0077-02

隨著我國國土資源管理項目趨勢的加強，急需創新現行土地資源管理專業實踐教學模式，構建基于產教融合理念下的土地資源管理專業人才培養機制，滿足社會和行業對人才的需求，提高畢業生的社會競爭力。

一 河南城建學院土地資源管理專業實踐教學現狀

1 專業基礎課程實習類剖析

測繪學實習共2周，2個學分，在第二個學期。這一實踐的主要目的是鞏固和深化課堂教學中所學的課堂知識，培育學生理論與實際相結合的能力。依托測繪學科發展測繪技能與高級應用型人才，使測繪技能要求更高。

2 專業主干課程集中實習

第三學期的地籍測量總課程為2周，學分為2學分。該實踐的實質是：一是了解現行土地管理部門的工作流程，以及相關軟件平臺在土地資源管理專業的應用；二是熟練使用地籍測量儀器；三是計算工業界測量和界址點坐標可以控制界址點測量。土地整治實習2周，土地規劃課程實習2周，均是2個學分，一般安排在第六個學期進行。

3 畢業實習、生產實習解析

畢業實習共為3周，3學分，在第七學期進行。該實踐重在檢驗學生理論轉化的能力，檢驗學生在校期間的思變能力、綜合業務能力和創新水平。畢業論文設計11.5周，共有11.5個學分，安排在第八個學期進行。畢業論文則重在檢查和衡量學生大學期間學習成果的綜合融貫能力、知識整合能力和解決實際問題的能力，是高校教育教學環節中的重要一環，對增強學生解決實踐問題的能力培養具有重要意義，同時也是評價學生文獻查閱能力、論文寫作能力的重要參考。

二 河南城建學院土地資源管理專業實踐教學存在的問題

1 應用型人才培養目標模糊化

在實踐教學平臺中，實踐教育的特殊性尚未凸顯，與應用型人才的培養目標有差距。在學校轉型發展的大背景下，應進一步加強實踐教學課程量和實踐教學課時比重。

2 實踐課程剛性不足、彈性有余

專業實踐課程主要有地籍調查、土地利用規劃、數字制圖、地籍測量、不動產估價。由于現行的實習安排是針對某一課程設立，實習與實習之間在內容安排上聯系不大。再加上大多數學生為急于找到合適的工作，在畢業設計上花費的時間和精力嚴重不足，致使畢業設計的效果大打折扣。

3 師資隊伍建設相對落后

目前，土地資源管理專業教師學緣結構基本合理，涉及土地管理、人文地理、環境地理、土壤等學科。但是從教師隊伍的質量來看，職稱結構偏低，教師的工程素質和實踐經驗尚且欠缺，“雙技雙能型”教師不多。

4 實踐基地甚少，缺乏良好的實踐條件

實踐教學基地建設滯后，校外實踐基地較少，導致學生缺乏實際操作的能力。在學校僅有的幾個實驗室中，都是整個學院混合使用，沒有單獨的土地資源管理專業設備實驗室，這一弊病阻礙了學生的專業技能進步。

三 產教融合理念下土地資源管理專業實踐教學模式

結合土地資源管理專業特點，融合產教融合理念，構建了“155”土地資源管理專業實踐教學模式，即圍繞一個中心，建立五個產教融合教學系統，以五大保障措施作為支撐，實現全過程產教融合。“一個中心”是以學生需求和專業素質的提高為中心。“五個系統”主要包括課堂教學系統、教學實驗實訓系統、社會綜合實踐系統、畢業實習系統和畢業設計系統，每個系統之間相互銜接、相互支撐。“五大保障措施”主要包括：實習經費保障、師資保障、實習基地保障、實踐教學計劃保障、管理與制度保障。

1 課堂教學系統

通識教育平臺分通識選修課模塊和通識必修課模塊。通識選修課模塊包括公共藝術教育、哲學視野與文明對話、科學發現與技術革新、國學經典與文化傳承、生態文明與未來城市、經濟活動與社會管理。通識必修課模塊包括形式與政策、大學體育、大學英語、計算機基礎、思想道德修養與法律基礎課程、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等。

學科基礎教育平臺部分包括高等數學、CAD基礎、概率論與數理統計、高級語言程序設計、自然地理學、地質學基礎、土地生態學、線性代數、空間數據庫基礎。

專業教育平臺分專業核心課程模塊和個性拓展課程模塊。其中專業核心課程模塊包括測量學、管理學原理、土地利用規劃學、土地整治工程學、不動產估價、土地管理學、土地資源學、土地法學。個性拓展課程模塊包括數字化測圖，地籍管理、空間定位技術、制圖學、土地經濟學、土地資源調查、土地信息系統、土地遙感與監測、SPSS統計分析、水土保持學、土地復墾學、村鎮規劃與管理、資產評估學、環境生態學、房地產開發與運營、土地政策學、工程概預算、城市規劃原理、專業英語。

實踐教育平臺包括課內實踐模塊、集中實踐模塊以及綜合實踐模塊。其中課內實踐模塊包括大學計算機基礎、數字化測圖、空間定位技術、地籍管理、土地信息系統、測繪CAD、空間數據庫基礎、測繪學、高級語言程序設計、制圖學、SPSS統計分析。集中實踐模塊包括專業認識實習、入學教育、軍訓（軍事理論）、地質學實習、高級語言程序課程設計、測量學實習、數字化測圖實習、地籍測量實習、不動產估價實習、水土保持實習、土地信息系統實習、空間定位技術實習、空間數據庫課程設計、土地整治實習、土地利用規劃實習、土地復墾實習、土地資源調查實習、村鎮規劃實習、房地產開發實習、SPSS統計實習、畢業實習、生產實習、畢業設計、畢業教育。綜合實踐模塊包括社會實踐與創業基礎。

2 課程實習系統

測量課程實習。該實習包括測量學實習、數字測圖實習和地籍測繪實習。這三門課程主要培養學生測繪能力，通過使用傳統測繪儀器和現代精密測繪儀器，掌握土地測繪的基本原理、技術方法和在實踐中測繪及放樣的能力。

規劃類實習。該實習包括村鎮規劃實習、城市規劃實習、土地利用規劃實習。通過實習，全面掌握規劃編制的原則、依據、規劃任務、重點項目和調控措施。

軟件利用類實習。該實習包括SPSS統計分析實習、高級語言程序課程設計、土地信息系統設計及空間數據庫課程設計。實習內容主要包括海量數據的統計分析，能夠熟練應用遠東土地整理預算軟件，在GIS軟件上進行二次開發。

3 社會實踐系統

社會實踐有以下四種模式：（1）企業受大學的邀請，加入省或市土地資源管理學會，為本專業制定和本公司業務掛鉤的教學計劃、教學內容、提供寶貴的意見。（2）企業幫助大學構建“雙師型”教師隊伍，派遣兼職教師，學生追隨老師完成科研項目。（3）企業和我校建立測量實驗室、GIS機房、以及土地信息實驗室，提供相應的項目供學生參與設計，以便資源的優化利用。（4）企業為我校提供實習和實訓場所，完成暑期實習計劃。

4 畢業實習系統

校內指導教師側重學術指導，校外指導教師主要負責實際工程項目的指導，幫助學生提升工程實踐技能，鍛煉學生發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力。

5 畢業設計系統

將土地資源管理畢業設計與課程設計進行有機結合，建立學習小組，讓小組成員從土地復墾、土地利用規劃、土地信息系統等中自由選題，完成畢業設計，不僅鞏固了專業基礎，同時引導學生養成高效的學習和工作方式。

四 產教融合理念下土地資源管理專業實踐教學保障機制

1 完善教學管理制度

構建校、院、系、教研室為主的四級實踐教學領導監督體系，校層面主要負責宏觀上指導和監督工作，負責制定實踐教學的政策和考核標準，宏觀調控專業運行方向。院系重在負責實踐教學環節和實施，將實踐教學任務細化。教研室負責實踐教學的教學管理，按照規范進行教學，杜絕教學形式化，使得教學體系高效運轉。

2 培養雙師型隊伍

優化師資隊伍結構，為教師制定發展的新標準，培育其較強的實踐能力，收集各種資源，提高人才的多樣性，促進產學研合作中“雙師型”人才的培養。

3 創新考核評價體系

高校實踐教學評價框架實質性內容應包括評價主體、評價對象、評價內容和評價標準四個方面。從管理視角出發，評價主體一般由校學生處、教務處和實踐教學管理部門承擔，評價對象為教師教學質量、學生學習情況及院系管理績效。

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