試論廢舊材料在幼兒園區域游戲中的利用

賈梅

摘要：幼兒階段的教育大多以游戲為主，在游戲活動中對幼兒進行語言訓練，培養其認知思維及學習習慣。教師在開展游戲活動時，要根據幼兒的身心發展來進行設計游戲內容，進而提升幼兒的思維認知能力。本文主要分析了廢舊材料在幼兒園區域游戲中的利用，以期促進幼兒更好的發展，提升保護環境意識。

關鍵詞：廢舊材料；幼兒園；區域游戲

前言：

游戲道具作為區域游戲的重要組成部分，其對于游戲的展開有著直接影響，并且采購游戲道具對于幼兒園來說也是一大筆開銷。但是廢舊材料具有很多優勢，若是將其合理的在區域游戲中使用，不僅能降低采購成本，還能夠培養幼兒的想象力、激發其創造才能、提高動手操作能力，同時還能保護環境，可謂是一舉多得。

一、進行再加工，變廢為寶

游戲道具是區域游戲的重要組成部分，將廢舊材料作為游戲道具，不僅提升了區域游戲操作材料的多樣性，同時也減少了購買游戲道具的成本。并且將廢舊材料運用到區域游戲中，還能培養幼兒的創新意識及能力。只有讓幼兒積極面對這件事情，培養其節約意識，對“變廢為寶”有一定認識，才能提升其環保意識。廢舊材料有一部分可以直接使用，而有一部分需要再加工才能使用，將廢舊材料制作成為活動所需的材料，實現其真正的價值[1]。

比如：教師可以將日常生活中常見的塑料袋制作成游戲道具。利用塑料袋或是包裝袋做成裙子、帽子、衣服等，并且教師要鼓勵并支持幼兒參與到“變廢為寶”的制作環節，利用貼、畫等方式做成裝飾品。在制作完成后，教師可以讓幼兒穿戴上自己制作的衣服、飾品，并放一些歡快的音樂，讓幼兒來一場時裝表演。而且幼兒在此次時裝表演中，不僅激發了幼兒的表演才能，同時還提升了幼兒的自信心，使其生活經驗豐富化，交往能力大大提升。另外，這些游戲道具是幼兒全程參與制作的，這使得幼兒更加積極主動地上臺表演，在此次活動中，幼兒不僅提升了動手操作能力，也獲得了豐富的操作經驗，促進其個性化發展。

二、構建良好的區域環境，讓廢舊物品“會說話”

良好的環境氛圍，能夠激發幼兒的參與性，教師利用廢舊材料為幼兒構建一個良好的區域環境，不但能培養幼兒探索能力，同時幼兒也能夠收獲快樂。幼兒園可以在為幼兒設置的“圖書角”、“閱讀屋”中放入一些關于環保的書籍，并且教師要引導幼兒們去翻閱此種書籍，或是將書籍中的內容講解給幼兒聽，使幼兒能夠從小樹立其環保意識。在游戲區域中搭建小房屋時，教師可以使用吸管為幼兒拼接出游戲主題，并指導幼兒使用收集到的不同廢舊紙盒作為輔助搭建，還可以利用一些廢舊材料進行角色扮演，讓幼兒們感受到角色扮演的快樂。

比如：幼兒們可以在家中搜集一些廢舊筷子、吸管、毛線團，將它們制作拼接成小桌子，將收集到的廢舊紙板做成屏風，教師還可以引導幼兒在紙杯上貼畫，將一些白色的廢棄紙張剪成小羊的毛。另外，幼兒還可以將自己的舊衣服帶到班級中，為娃娃搭配進行搭配，讓娃娃也擁有更多的衣物。利用此種方式讓這些廢舊材料“會說話”，進而有效的發揮其應有價值，同時提升幼兒的環保意識。

三、尋找有效材料，提升廢舊材料使用效果

廢舊材料是否有效決定著幼兒的動手操作效果，若是教師能夠按照幼兒的需求為其提供相應的廢舊材料，就能夠使幼兒獲取到成功的快樂。只要教師細心發現，就能夠找尋到適合幼兒使用的廢舊材料。久而久之，幼兒們受到感染，也會積極主動的在生活中尋找并收集各種其所需的廢舊材料，像是小紐扣、制作衣服的邊角廢料、紙箱等，又或是大自然中的石頭、落葉等，教師要引導幼兒對其進行分類，再讓幼兒從中選擇適合的廢舊材料進行動手操作，發揮其最大使用價值。

比如：教師讓幼兒們去收集一些袋子，那么幼兒就可能會收集到紙質袋子、塑料袋、麻袋或尼龍袋等。這時教師就可以指引幼兒根據自己喜好將袋子進行剪貼或繪畫，幼兒們可以發揮其天馬行空的觀想，對其涂色，在袋子上畫彩虹、動物等，進而達到裝飾效果。利用此種方式，不僅提升了幼兒的繪畫才能，還能夠激發其無限的想象力，使其能夠快樂的學習[2]。

四、積極探索、創新，實現廢舊材料再循環

在區域游戲中，教師和幼兒們會為活動收集大量的廢舊材料，但是這些材料往往是指針對游戲活動的某一環節，在游戲結束后，會有很多剩余的廢舊材料，這些廢舊材料由于沒有被利用，所以最后被扔進了垃圾桶中。但是如果教師與幼兒們能夠再仔細尋找一番，就會發現這些廢舊材料能夠在很多游戲活動中使用。所以教師要與幼兒們一起開動腦筋，將所有廢舊材料都能實現其最有效的價值，對其進行再次循環使用，這樣不僅能夠節約資源，還能夠將不同游戲區域相連接。

比如：幼兒們利用紙箱搭建的紙屋，當紙箱經過長時間的放置會變軟，不能夠繼續搭建房屋，這時教師就應該引導幼兒對紙箱進行涂色、繪畫，將紙箱單一的表面變得絢麗起來，然后將其作為小桌子，這樣就能夠將廢舊紙箱的效用發揮到極致。又或是在“圖書角”中一些廢舊的圖書，教師可以從中挑選一些破損嚴重的書籍當作幼兒手工課的工具，將圖書剪成不同的紙條，做成手工貼紙，在進行這項游戲前，教師要教導幼兒不能損壞書籍，如果想要做手工，要先向家長或老師進行詢問，只有經得同意才可使用。另外，幼兒可以在廢舊報紙上涂畫，發揮自己的想象力進行涂鴉，當幼兒對繪畫失去興趣后，可以將報紙團成球狀，越團越大，當成為足球大小后，教師可以幫其固定，作為踢球游戲的道具，這樣不僅對廢舊材料進行循環使用，同時還能夠讓幼兒在循環使用中收獲一些本領，并且在收獲本領的同時，幼兒是快樂的。

結束語：

綜上所述，將廢舊材料作為幼兒區域游戲的道具，不僅豐富了區域游戲的內容，同時也激發了幼兒的創造力與想象力。在區域游戲中，教師應細心觀察每一幼兒的需求，為其投放合理的廢舊材料，只有這樣廢舊材料才能發揮其最佳效用，促進教師與幼兒同成長，并且還能夠對環境起到保護作用。

參考文獻：

[1]汪莉萍.談廢舊材料在幼兒園小班區域游戲中的應用對策[J].才智，2018 （19）：25.

[2]楊曉玲.廢舊材料在區域游戲活動中的運用研究[J].成才之路，2017 （22）：76.