護理技能競賽對優化高職護生職業素質的研究

李艷玲，馬錦萍，宋文娟，楊少芬

（廣州衛生職業技術學院，廣東 廣州 510925）

技能競賽是推動職業院校深化教學改革、加強校企合作、凸顯職業教育特色的重要舉措。護理技能競賽能為高職護生提供展示知識與技能的舞臺[1]，達到“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的目的[2]，從而推動護理技能教學改革。護理技能競賽對高職護生專業知識的強化、動手能力的提高、綜合素質的提升、臨床實習的適應等方面具有促進作用，是職業教育發展的助推器。現將護理技能競賽對高職護生職業素質的影響報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機選取我校2015級高職護理專業兩個班的護生為研究對象，以一個班為試驗組，53人；另一個班為對照組，48人。兩組護生性別、年齡、學歷、素質等比較，差異均無統計學意義，具有可比性。

1.2 方法

1.2．1 教學設計 在護理技能綜合實訓教學中，對照組采用常規教學，試驗組采用常規教學融入護理技能競賽教學，具體實施如下：（1）明確護理技能競賽的目的：以全面提升高職護生的護理技能及職業素質為目的。（2）選定指導教師：選擇競賽經驗豐富的教師和醫院的資深護理專家為指導教師，負責輔導護生的技能操作。（3）護生分組：將護生分成6個小組（每小組8～9人），每組選出組長1名。（4）確定競賽項目：分臨床護理案例分析（10分）和護理技能操作（90分），主要在無菌操作、鼻飼法、導尿術、吸氧法、吸痰法、口腔護理、靜脈輸液法、皮內注射法、心肺復蘇等護理技能中融入護理技能競賽教學。（5）操作強化訓練與科學指導：教學中通過競賽經驗分享、觀看操作視頻、系統強化訓練、科學合理指導、及時糾正不足等指導與訓練護生。（6）模擬競賽：在訓練中途舉行一次模擬競賽，為護生從容應對競賽奠定基礎。（7）護理技能競賽：課程結束后舉辦一次綜合護理技能競賽，以全面評價護生的職業素質。（8）總結與反思：總結護理技能競賽的優點與存在的問題，積累競賽經驗，明確改進方向，不斷提高教學質量。

1.2．2 評價指標 護理技能綜合實訓教學結束后，通過問卷調查兩組護生對教學效果的評價。

1.2．3 統計學處理 采用SPSS17.0統計軟件進行數據分析處理，教學效果比較采用χ2檢驗，以P＜0.001為差異有統計學意義。

2 結果（見表1）

表1 兩組護生對本組所采用的教學法的效果評價[n（%）]

3 討論

3．1 護理技能競賽有助于提高護生的護理技能成績

護理技能競賽以“以賽促學、以賽促教、以賽促改”為目的，通過開展學生與學生之間的技能操作比賽，護生之間相互交流、取長補短、相互學習，形成比、學、趕、超的學習氛圍，從而激發護生奮發向上的學習熱情，提高學習興趣，培養努力拼搏的精神，激發學習積極性和主動性，強化競爭意識[3]；同時護生通過系統規范、反復強化的訓練，護理操作技能得到提高。

3．2 護理技能競賽有助于提高護生的綜合素質

在試驗組護理技能競賽教學中加入了臨床案例分析，要求護生根據所給臨床案例對患者列出主要護理問題并制訂首優問題的護理措施。臨床案例分析要求護生平時努力學習，全面掌握知識，按照臨床護理崗位工作要求和患者病情的輕、重、緩、急對問題進行科學分析，靈活運用所學知識，對患者實施整體護理，從而解決患者護理問題，有助于培養護生評判性思維與解決問題能力。在護理技能競賽教學中引入標準化病人，要求護生在展示規范、嫻熟操作技能的同時，隨機應變，與患者溝通，實施人文關懷。同時在護理技能競賽教學中增加護理評估、人際溝通、健康教育、護理美學、護理心理學、知情同意、人體力學、職業防護、法律法規等內容，提高護生人際溝通、靈活應變、情緒調控等能力以及職業素質。

3．3 護理技能競賽有助于護生提前適應臨床實習

護理技能競賽通過模擬臨床真實護理情景，為護生提供仿真的實踐機會，使其身臨其境，貼近臨床，與臨床“零距離”接觸，在真實的崗位環境中獲得工作經驗[4]，讓即將進入醫院實習的護生提前適應。試驗組認為本組所采用的教學法有助于提前適應臨床實習的護生比例明顯大于對照組（P＜0.001）。