創新人才培養模式下的高職會計教學改革

吳海寬

摘要：經濟市場的日益復雜使得企業之間的競爭問題越來越嚴峻。財務會計質量不僅影響企業發展，影響企業經濟效益，更影響企業核心競爭力的提高。正因如此，社會、企業對會計人員素質要求越來越高，對高職會計教學的關注度也越來越高，高職會計教學因此迎來了巨大的發展機遇。受客觀條件制約，當前高職會計教學培養過程存在問題，高職會計教學培養出的人才嚴重缺乏創新性，根本無法滿足市場對會計人才的素質需要，高職會計教學亟待改革。本文從四個維度出發討論了“創新人才培養模式下的高職會計教學”，希望能夠為優化高職會計教學、促進高職會計教育事業良性發展貢獻綿薄之力。

關鍵詞：創新人才 培養模式 高職會計 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）20-0114-02

在企業發展過程中，財務會計扮演著非常重要的角色，是企業良性運營的財務支撐。高職會計教學旨在為社會培養出優質的會計人才，使其能夠滿足企業發展的各項素質需求。近年來，我國經濟市場日益復雜，企業競爭日益嚴峻，提高企業財會管理水平已經成為提高企業核心競爭力的有力手段。然而，受客觀條件制約，高職會計教學培養出的人才在創新能力方面存在較多不足，使得人才素質難以滿足企業需要，不僅影響企業方面吸納優質會計人員，更影響高職院校教育事業的良性發展。

一、現階段市場內會計人員的供需情況

會計人員肩負著監督企業內部經濟活動的艱巨使命，是企業內部不可或缺的重要組成。會計人員利用核算企業內部資金對企業經濟進行監督，為企業經營決策提供財務信息，為企業經濟良性發展保駕護航。近年來，我國社會經濟快速發展，經濟市場環境日益復雜。企業需要大量具備創新素養的優質的會計人才，但是高職會計教學培養出的人才卻不足以完全解決人才數量不足的問題。正因如此，高職院校方面需要及時進行教學改革，不斷提高自身的教育教學水平，以保證培養出更多的高端會計人才滿足社會、企業的迫切需求。

二、創新人才培養模式下的高職會計教學改革意義

當前階段，社會企業對會計人員素質要求越來越高，因此，高職進行會計教學改革是教學工作發展的必然趨勢，是社會、環境共同作用的必然結果。高職會計教學改革能夠有效解決傳統高職會計教學過程中存在的問題和弊病，強化高職會計教學優勢，在提高學生會計素質的同時強化學生的會計技能，使學生具備較強的市場競爭力，能夠更好地適應市場、適應企業崗位。當然，高職會計教學改革能夠提高學生的綜合素質，學生的就業率提高有利于提升學校的知名度，學校的良性發展因此獲得保障。高職院校為企業提供優質的會計人才，企業方面也能夠獲得更好的發展機遇。因此，高職會計教學改革有利于打造校企共贏格局，有利于推進市場經濟良性發展。

三、高職會計教學過程中存在的問題

近年來，在素質教育號召下，我國的高職會計教學取得了一定的進展，然而會計教育重理論、輕實踐的問題未能改變，傳統教育教學模式對高職會計教學的束縛較大，教育實效性難以保證，教學培養出的人才素質也很難盡如人意。高職會計教學存在較多問題，以如下幾點最為顯著：

（一）培養目標不明確

與普通高等院校學生相比，高職院校學生的素質、能力等普遍較低。因此，高職院校以及高職院校學生普遍對自身定位過低、眼光狹窄，對于會計行業少有前瞻性，學習盲目性較強。具體來說：第一，大多數高職院校的會計教學專業課程設置與本科課程設置完全相同，過分強調理論教學，不僅沒有考慮高職學生的實際情況，還容易削弱高職教育的特色，增加學生的學習難度。第二，很多高職院校并沒有深入剖析市場需求的思想認識，沒有將自身人才供應定位于中小企業，人才培養目的不明確導致人才培養缺乏針對性。第三，不重視以計算機網絡操作為代表的新技術教育，很多學生在畢業時甚至難以熟練掌握各種會計所需軟件，因而容易影響其適應崗位。

（二）教學內容不科學

高職會計教學由理論教學體系和實踐教學體系組成，很多高職院校為了保證知識系統教授，會耗費大量的時間向學生傳授完整的理論知識，課堂教學過程非常的枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣，容易誘發學生的逆反心理。同時，理論教育占用了過多的時間，導致實踐教育時間不足，很多學生沒有較強的動手操作能力，即便掌握了較為豐富的理論知識卻很難保證知識融會貫通，在遭遇各種會計問題時也不會處理。此外，市場經濟格局的變化使得傳統的會計制度出現了不適應問題，政府部門不斷頒布新的制度和法規，很多會計操作出現了較大的變化，然而當前高職院校使用的教材資料卻未能與時俱進發展，教材脫離現實問題嚴重。

（三）教學方法單一且落后

傳統教育教學模式至今仍然是教學主流形式，教育者的教學思想受傳統教育教學思想桎梏。在傳統教育教學模式下，教育者主導教學，以灌輸的形式落實教學工作，學生被動接受知識，課堂教學過程非常枯燥乏味。與此同時，教育過程中學生的學習主體地位難以保證，學生沒有參與課堂活動的積極性，一旦脫離教育者，學生完全沒有自行探究、學習的思想認識，教育教學對時間、空間的依賴性極強。此外，很多教育者素質不達標，很多教育者教學照本宣科，教學方式單一，這無疑會加劇課堂教學的枯燥無味，進而影響學生學習。

四、創新人才培養模式下的高職會計教學改革策略

社會需求要求高職會計教學改革，傳統的高職會計教學方式方法必須被更新，高職會計教學必須能夠培養出會計領域的高端人才，如此才能夠打造出共贏格局，自身的良性發展也才能夠獲得保障。

（一）制定明確的培養目標

首先，高職院校方面需要明確會計對現代經濟、社會的重要意義，要全面了解當前社會對會計素質的需求，如監視財產使用，確保財產合理分配，了解企業內部收支情況，制定財務報表，總結企業內部資金流向，為企業內部領導階級進行財務決策提供數據資料等。只有全面了解當前社會對會計人員素質的需求，高職院校方面才能夠制定更加科學、明確的會計人才培養目標。

其次，高職方面需要正視自身教學與普通本科教育之間存在的差異性。不能盲目模仿本科院校的教育模式，而是應該吸取其教學優勢，努力構建具備特色的高職會計教學模式，要合理考慮理論與實踐教學的比例，要提高實踐教學力度，制定具備特色的教學內容，幫助學生更好地進行職業規劃，找準自身發展的立足點。

最后，高職院校方面需要幫助教育者明確學生培養目標，要引導教育者積極革新自身的教學方式，有意識地摒棄傳統教育教學之中存在的糟粕，合理引入全新的教學方式，提高教學的趣味性，尊重學生的學習主體地位，要能夠激發學生自主進行學習，提高課堂教育的覆蓋面，引導學生成為具備創新素質的優質的會計人才。

（二）理論聯系實踐培養學生的學習興趣

興趣是老師，是一個人長期堅持某項枯燥事物的最根本原因。在教育者的教學過程中，教育者應善用各種途徑培養學生的學習興趣，幫助學生感受學習的魅力、成功的樂趣。其次，會計教學由實踐教學和理論教學組成，理論教學與實踐教學是一個有機整體，理論是實踐的基礎，實踐能夠為驗證理論提供機會和平臺。教育者應重視學生的理論、實踐教育，要引導學生在實踐過程中融會理論知識，要趣味化教學，激發學生學習的主動性。需要注意的是，無論是理論教學還是實踐教學，教育者都必須重視“學本中心”，要明確自身在教育過程中所扮演的角色是引導者，而不是主導者，要利用學生的好奇心理激發學生的創新精神，發展學生的實踐能力和會計素養。值得一提的是，現實生活中的企業會計行為能夠為高職會計教育提供模仿的實例，教育者應善用案例落實教學，以打破傳統教育過程中教育者過分重視會計習題教育導致教學枯燥問題。實際案例教學能夠為學生營造更為真實的實踐教學氛圍，有利于提高學生的職業素養、實踐操作能力，還有利于學生培養出良好的會計行為和習慣，更好地融會理論和實踐。

（三）積極創新教學方法突破傳統教學束縛

當前階段，教育領域已經證實了多種教學方式在提高學生學習主動性、提高教育實效性等方面能夠發揮出明顯作用。因此，在改革高職會計教學，提升高職會計教學人才培養創新性方面，教育者也應善用多元化教學方式，努力打造多元化教學體系。例如，可以在實踐教學過程中融入微課教學。微課教學利用短視頻實施教育，不僅可以有效地提高教學效率，還可以以更為生動形象的方式將教學內容展示出來。生動的教學能夠快速地吸引學生的注意力，幫助學生切入學習主題。與此同時，微課教學可以為學生展示與教學內容相關的畫面或是公式變化圖示，教育者在講述的過程中不用再刻意還原真實的會計場景，教師的講解更為專注，學生可以通過微課視頻獲得更多的會計知識（公式、知識點、題目、提示等），學生的學習注意力更容易被集中，更容易理解知識點，更易于體會知識內涵，并與自身已有的知識構建知識體系。

（四）打造優質的教師隊伍

高職會計教育者負責高職會計教學工作，其素質直接影響創新人才培養模式下的高職會計教學落實結果。因此，高職院校方面應該積極打造優質的教師隊伍。首先，學校方面應該加大對教育者的培訓教育力度，鼓勵教育者深入會計實踐，不斷提高自身的會計實踐能力，豐富自身的會計教學經驗。其次，高職院校方面應該積極引入優秀的會計人員，利用優秀的會計人員拔高自身的教師隊伍素質，鞭策教育隊伍主動提高自身素質。最后，高職院校方面可以提供優渥的薪資待遇，鼓勵教育者考級或是再次接受教育不斷提高自身素質，以確保其能夠滿足創新人才培養背景下的高職會計教學需求。

五、結語

綜上所述，創新人才培養對高職會計教學而言既是機遇，也是挑戰。高職院校方面需要正確認識創新人才培養模式下的高職會計教學改革工作，正視當前高職會計教學過程中存在的問題，積極設計策略優化改革高職會計教學，以提高會計教學的人才培養效果，確保人才擁有較強的創新性，能夠滿足社會、企業對其素質的需求。值得一提的是，創新人才培養模式下的高職會計教學改革是一項長期的、系統性工作，不可能一蹴而就。高職院校以及高職院校教育者需要樹立打持久戰的思想認識，要積極聯系其他兄弟院校借鑒相關改革經驗，以便于盡可能地少走彎路，在完成高職會計教學改革的同時促使教學質量穩步提高。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤