應用型本科建筑學專業創新實踐課程的改革

李晶 翟美珠 趙麗娜

摘要：創新實踐是應用型本科高校課程改革的重要課題，也是提升學生能力的關鍵環節。本文將以河北工程技術學院建筑學專業的《景觀建筑設計》為例，探討基于“工學結合，校企共培”的創新實踐課程改革的思路和方法，以期提升學生的創新實踐能力，輸送直接面向工作崗位的創新型人才，進而為區域經濟建設服務。

關鍵詞：創新實踐 校企共培 應用型本科 課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0067-02

近年來，我國建筑學及相關專業的教育為社會輸送了大批優秀人才，使得相關行業得到了極大的發展。而面向區域經濟社會，以社會需求為依托的應用型建筑學本科教育，由于直接面向建筑、規劃、設計等領域的生產、建設、管理、服務一線，在建筑類人才培養體系中日趨重要。

教育部在《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出，高校要強化實踐教學環節，深化實踐教學方法改革，優化大學生創新創業教育。而高校創新實踐教學環節正是要提高學生的創新思維能力，其改革與校企合作平臺息息相關。為提高辦學質量，走“工學結合，校企共培”的辦學道路，是當前應用型本科建筑學專業擴大其競爭優勢的重要途徑。

河北工程技術學院一直致力于建立和完善校企合作平臺，不斷探索“工學結合，校企共培”的合作模式，從專業建設、師資隊伍建設、人才培養、課程改革等多方面入手，不斷加深和拓寬合作內容，完善建筑學等專業的人才培養方案，為社會、企業輸送了一批又一批優秀的人才。本文將以《景觀建筑設計》課程實踐教學為例，探討基于“工學結合，校企共培”的應用型本科建筑學專業創新實踐課程的改革。

一、《景觀建筑設計》課程實踐教學環節存在的問題

（1）實踐教學師資經驗不足。由于民辦高校資金短缺、人才引進不足，缺乏實驗教師，教學實踐環節缺乏相應的教學管理。專業課教師一方面由于許多來于校園，缺乏設計實踐經驗；一方面往往身兼數職，工作量繁雜，難以真正落實設計課程的一對一輔導。這使得學生在進行建筑設計課程的實踐學習時，難以做到真題真練，往往與實際脫軌，從而失去學習興趣，不利于學生知識與技能的掌握。

（2）實踐教學環節缺乏創新性。實踐類課程涉及的內容和形式基本是圍繞課程中心展開，按照任課教師的要求完成，而長期在學校內部缺乏實踐經驗的教師又往往與最前沿的知識脫節，慣用長期以來的課程設計、實踐內容和教學模式，內容單一。而實踐課時又往往受到學校統一規定的限制，較短的實踐課時往往影響學生創新思維的發揮，常常疲于應對。

（3）課程資源有限，學生課后實踐拓展不足。俗話說，勤能補拙。設計類課程與其他理論課程區別較大。有些學生在課程實踐環節入門慢，接受程度有限，因此需要大量的實踐練習提升自己的技能水平。然而由于學習渠道閉塞，往往無從下手，且網絡資源質量參差不齊，不利于學生實踐能力的拓展與提高，這也將一定程度上影響后續課程的教學質量。

（4）考核方式單一，難以有效調動學習熱情。目前，實踐性較強的課程考核仍然局限于理論課考試平時設計作業、結課作品相結合的方式。建筑學的學生課業負擔重，在提交結課作品時常常已失去課程的實踐積極性而不能發揮較高水平。

二、《景觀建筑設計》課程創新實踐教學改革的方法

（1）加強創新型實踐教師隊伍建設。一方面，企業專家作為教師團隊的補充力量參與課程改革，將實際項目融入課程實踐環節，真正做到“工學結合，校企共培”。另一方面，企業專家參與課程實踐項目的指導，使得專職教師在與之交流的過程中，開闊了眼界，提高了教學水平和專業素養，也使學生更容易掌握學習方法和內容，從而使師生共同受益。

（2）創設建筑設計工作室。為提高學生創新實踐能力，培養學生團結協作的精神，學院與弘宇建筑設計有限公司合作，創設建筑設計工作室。自2014年以來，學生已參加多個校企合作景觀建筑設計項目。通過構建以工作崗位環境為標準的教學情境，使學生主動參與教學實踐，從而引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。

（3）改革課程實踐環節。《景觀建筑設計》實踐教學環節分為亭的設計、廊（花架）的設計、大門入口的設計、榭（舫）的設計、園廁設計、茶室設計六個設計項目。為兼顧課程的完整性、項目的實做性，發揮學生的創新設計能力，從2014級建筑學專業的學生開始，每級學生在學習本課程時參與不同的建設項目。如參與了涉縣別墅區亭、花架的設計，河北國土大門和承德茅荊壩大門的設計，東山元寨村民廣場中亭、花架的設計等。不僅提高了學生的建筑設計構型能力，也為企業提供了更新穎的創新方案，使得工學真正實現結合，校企真正實現共贏，而課程的創新實踐教學環節得到質的提升。

（4）構建課程資源共享平臺。通過與企業共同建立本課程的網絡教學資源，為學生提供豐富的實踐教學資源。包括建筑設計資源包、企業部分項目圖紙、國內外優秀景觀建筑作品、實踐項目任務書、學生優秀作品等。學生利用課余時間通過練習課外實踐項目，可以進一步提升自己的設計水平，從而為后續建筑設計類課程打下更為堅實的基礎。

（5）以賽促學、以賽促教。為進一步提高學生學習的積極性，提升學習風氣，課程以比賽形式結課，以景觀建筑設計綜合項目為題。通過這種方法，不僅創新了課程考核形式，也能使學生在競爭中通過交流碰撞出火花，全面提升學生的創新能力、溝通協調能力、實踐能力以及抗壓能力。

三、《景觀建筑設計》課程創新實踐教學取得的成就

通過四年堅持不懈的努力，《景觀建筑設計》課程創新實踐教學取得了一定的成就。師資水平以及學生創新實踐能力得到了較大的提高，并為相關專業相關設計類課程提供了一定的經驗支持。通過創新實踐教學的改革，使得應用型本科建筑學專業的人才培養更適應未來的崗位需求，從而更好地對接區域經濟建設，促進應用型本科高校的健康發展。

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責任編輯：張蕊