如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

馬英英

摘 要：在學習的過程中，興趣是最好的老師。學習興趣不僅能夠讓小學生的動力更加充足，還能激發小學生學習的欲望，提高自主學習能力。因此，培養小學生的數學學習興趣是如今小學數學教師在教學過程中需要重點關注的一個問題和必要任務。只有提高小學生的數學學習興趣，才能讓教師的教學效果事半功倍，讓小學生的學習成績更好。

關鍵詞：小學數學 教學 培養 興趣

興趣無論在什么方面的學習都是十分重要的，對于小學數學來說更是如此。小學數學的教學過程之所以不能達到理想的教學效果，就是因為小學生缺乏學習數學的興趣。一名優秀的小學數學教師在教學過程中都會重點培養小學生的數學學習興趣，鼓勵小學生自身對每一節課進行自主積極的學習，形成一個良好的學習態度，進而讓小學生們明確學習數學的方法，提高數學學習效果。要想實現這樣的目標，小學數學教師必須提高自身的教學素養，運用合理有效的教學手段和方式，讓小學生們感受到學習數學的樂趣，進而提高其學習興趣。

一、構建和諧的師生關系

教師和學生之間的相互關系是進行良好學習的基礎和前提條件。在傳統的教學理念中學生需要主動與教師進行溝通和交流，教師沒有主動性，但是新的教育教學哲學已經改變了這種觀念，它認為最正面的就是人本身的自然性格，進行教育的目標就是要把人的強力發揮出來，并且促進小學生人格的完善[1]。由我國小學生的心理特征可以知道，小學生在這個階段中都處于喜歡學習的狀態中，小學生是否喜歡某一學科與其是否喜歡相應的教師存在很大關系。如果小學生喜歡這個教師，那么無論是在課前、課上還是課后的學習中，小學生對此教師所教的課程都會積極主動的學習。所以，作為一名小學數學教師，應該對小學生的心理和情感變化明確了解，在教學過程中，不斷關心和關注學生，從根本上尊重小學生。在這種教學方式下，學生不僅可以尊敬師長，還能和教師成為朋友。當然，教師必須采用正確的交流和溝通的方法，這樣才能和小學生們建立真正和諧的師生關系。[2]

二、營造良好的學習氛圍

在傳統的教學模式中，教師都是通過不停的講課、不停將知識以機械式的方法灌輸給小學生，小學生處于一個被動接受的狀態下，學習消極，通常情況下都認為數學是一項枯燥乏味比較困難的學科。這就很難培養出小學生們對數學學習的興趣，教師也就無法達到相應的教學效果。想要將這種情況改善，教師就必須為小學生的數學學習營造一個良好的學習氛圍，將培養小學生的興趣作為目標。在教學過程中，首先教師應該擁有一個熱情的教學態度，其次在著裝儀表方面應該干凈，教學的時候還應該擁有一個親切溫和的態度以及一個自然優雅的教學方式。在這種教學方式之下，學生不僅可以將注意力集中在課堂上，還能構建一個良好的學習氛圍。

三、發揮小學生的主體地位

以往的教學活動總是將小學生們的學習狀態忽略，將數學知識全部灌輸進學生腦中就算完成了教學任務，因此小學生學習數學的效果也不夠理想。對于小學數學教育來說，充分挖掘和發揮小學生各個方面的潛力，將小學生作為教學過程中的主體才是實現其教學目標的主要內容。在具體的教學過程中，數學教師應該掌握有效的教學技巧，提供合適的教學方法，以此來保證小學生的數學學習興趣得到培養。例如在學習多邊形的相關知識時，教師可以組織學生畫出對多邊形概念的理解圖畫，或者用折紙的方式將多邊形表現出來，在游戲中完成對多邊形概念的理解和認識，這樣，不僅發揮了小學生的主體地位，還能有效的培養其學習數學的興趣，同時還提高了小學生的動手實踐能力。

四、樹立正確的教學觀念

在小學數學的教學過程中，想要加強對小學生數學學習興趣的培養，那么教師還應該樹立正確的教學觀念，對自己所處的位置有正確的認識。在傳統的小學數學課堂中，教師是課堂的主導者，而新課程改革之后，就要求教師從主導者變成引導者。教師不僅僅傳授數學知識，同時應該通過自身的情感影響和感染小學生們。從小學生們的角度看，教師咋實際教學的過程中占據著非常重要的地位，教師日常教學過程中產生的各種言語和行為都會影響學生，所以教師應該給學生們樹立好良好的榜樣，在學生面前應該保持著最好的精神狀態，教學的過程中投入熱情，進而感染和影響學生。實際的教學情況證明，素質優秀、知識豐富以及積極進取的教師在培養小學生數興趣的方面會起到很大的作用。教師在實際教學過程中利用熟練的教學技巧、形象生動的教學語言以及豐富有感染力的情感影響學生，可以讓學生們的學習積極性和興趣得到有效的提升。

五、合理的激勵措施

對于小學生而言，都希望自己得到家長和教師的鼓勵和表揚，這樣才能讓他們在學習的過程中提升自身的學習動力。所以，在實際教學的時候，教師應該有效合理的運用一些鼓勵和贊賞的方式，比如一句夸獎、一個肯定地眼神或者是一個信賴性的動作，都能讓小學生在學習過程中樹立學習數學的信心，并且堅定自己的決心。即使在回答問題的時候學生回答錯誤，教師也不能嚴肅的批評，應當對積極回答問題的學生提出適當的鼓勵。在這種環境中學習，學生不僅可以提高學習的動力和積極性，還能充分發揮自身的聰明才智，有利于激發學習興趣，達到小學數學的教學效果，促使小學數學的進一步發展，給小學生數學能力的提高奠定好重要的基礎。[3]

結語

綜上所述，學習興趣對小學生學習數學起到非常關鍵的作用，因此教師如何培養小學生的學習興趣是十分重要的。在實際教學過程中，教師可以運用多種有效合理的方法，如構建和諧的師生關系、營造良好的學習氛圍、發揮學生的主體作用、以及運用合理的鼓勵手段等等方法，對小學生的數學學習興趣進行培養，在實現教學目的的同時增強小學生的學習興趣，促進其進一步發展。[4]

參考文獻

[1]周生軍.探討如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].讀與寫，2018，13（12）：122.

[2]張芹.在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].數學大世界（中旬版），2018，16（2）：53.

[3]王鳳蘭.如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].數學大世界（上旬版），2017，9（8）：96-97.

[4]羅會仙.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].課程教育研究，2017，5（11）：55-56.