構建小學數學教學高效課堂的有效措施探究

劉道雷

摘 要：數學是小學教育體系中尤為重要的一門學科，其在培養小學生的數學能力、思維能力、邏輯能力方面都發揮著重要的作用。但是由于小學生年齡階段較小，認知較低，而數學又具有一定的邏輯性和抽象性，學習效果并不算十分理想。尤其在教學改革不斷推行之下，傳統的教學模式顯然無法滿足當下教學要求。因此，如何提高小學數學課堂教學效率，是當下教師需要重點考慮的問題。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 有效措施

引言

數學是小學階段的關鍵課堂之一，作為小學數學教學，如何提高課堂教學效率，如何提高小學生數學能力，是需要重點考慮的問題。隨著新課改的不斷推進，對小學數學課程教學也提出了更高的要求，因此，作為小學數學教師，要積極響應新課改的號召，切實轉變教學理念，創新教學方法，打造高效課堂，實現小學數學教學質量的全面提升。以下就對小學數學教學現狀進行詳細的分析，進而對如何構建小學數學高效課堂進行深入探究，并提出相關有效措施。

一、小學數學教學現狀

隨著新課改的不斷推進，對教學也提出了更高的要求，在此背景下，小學數學教學也積極響應的新課改的號召，不斷的創新改革，已經實現了一定程度上的提升。但是，就小學數學課堂教學實際開展情況來看，其中仍然存在一些問題和不足有待解決。雖然新課改越來越受到了國家、學校、大眾的重視，但是仍然有很多教師堅持傳統的教學理念開展教學，尤其是農村小學，新課改的推行更是停滯不前，這就在很大程度上限制了教學質量的提升。

相對于其他課程來說，數學是一門具有一定抽象性和邏輯性的學科，所以很多學生在學習過程中都會遇到一些阻礙和難題，對于知識點難以理解和掌握，久而久之就會產生厭倦心理[1]。而教師在實際教學工作中很少站在學生的角度看待問題，教師忽略了學生的年齡特征和學習能力，習慣性的采用灌輸式教學模式開展教學，這樣一來學生的積極性和興趣性就很難得到激發，進而影響學習效果。

現如今，素質教育越來越受到了人們的重視，作為教師，不僅要提高學生的學識，同時還要注重培養學生的能力。而就目前小學數學教學實踐來看，很多教師都是以提升學生的考試成績為主要教學目標，使得數學教學過于功利化，甚至有部分教師會以班級成績進行攀比，從而忽視了對學生綜合能力的培養[2]。而對于學生而言，創新精神、實踐能力、思維能力等都是尤為重要的科學素養，如果沒有有效的指導和培養，則會影響到學生日后的發展。

二、構建小學數學教學高效課堂的有效措施

1.從生活中拓展數學教學

數學與生活之間有著緊密的聯系，二者息息相關，數學源于生活，數學致用與生活，為了幫助學生更好的理解知識，教師可以從生活中拓展數學教學，這樣不僅可以提高學生的學習效果，同時還可以使得學生能夠在生活中學以致用。比如在教學過程中，對于一些教學內容教師可以列舉生活中的案例進行教學，所列舉的案例應該貼近小學生的實際生活，通過生活案例進行分析，可以幫助學生更好的理解知識，同時還可以有效激發學生的學習興趣。久而久之，學生會更加喜歡數學，從而對數學產生好感。

案例一：例如教師在“十以內的加減法”教學過程中，教師應該摒棄傳統灌輸式教學方法，采取生活式教學方法開展教學。教師可以列舉小學生實際生活中案例進行提問：“今天媽媽買了5根香蕉，爸爸又買了5個蘋果，同學們，現在家里總共有多少個水果呢”。水果是小學生生活中常見的東西，而爸爸媽媽買水果也是小學生生活中常有的情節，這種貼近生活的教學可以更好的激發學生的興趣，同時使得學生明白數學與生活之間的關系。通過從生活中拓展數學教學，可以使得課堂充滿趣味性，同時更好的培養學生的實踐能力、思維能力，這對于全面提高課堂效率具有重要的意義。

2.注重學生情感的激發與調動

在數學教學過程中，教師不僅要向學生傳授知識，更要注重學生情感的激發與調動，使得學生能夠自主、積極的投入到學習中，成為學習的主體，這樣才能夠更好提高教學效果。首先，教師要注重激發學生的興趣和情感，使得學生發自內心的喜歡數學。比如在教學過程中，教師應該用幽默的語言和豐富的肢體開展教學，使得學生感受到來自教師的熱情和情感，這樣也能夠感染學生的情緒[3]。很多教師在教學過程中，自身的情感十分冷淡，進而導致整個課堂死氣沉沉。對此，就需要教師在課堂教學中發揮好自身組織者和引導者的身份，而不是作為教學的主體一味的灌輸教學。另外，在教學過程中，教師應該充分利用各種教學方法來激發學生的興趣和積極性，比如可以采用情景教學法，引導學生置身于情境中，進而誘發學生的情感。當學生的情感得到了調動，那么學生會更加積極、自主的參與到學習中，進而有效提高課堂效率。

2.3實現教學游戲化

小學生年齡階段較小，對游戲十分喜愛，并且很愿意在游戲中開動大腦，對此，教師可以根據小學生的特點開展游戲教學，以此來提高學生的興趣性和積極性，并且游戲教學還可以培養學生的創造能力、創新精神、思維能力等[4]。教師在設置游戲過程中，必須要做到游戲滿足于教學需求，與教學內容相融合，切實讓學生在游戲過程中開動腦筋，獲得知識，潛移默化提高學生的學習能力，實現教學游戲化。

案例二：例如在“統計”這一知識點教學過程中，教師可以開展一個統計比賽游戲，將學生分成幾個小組，為每一個小組布置一個統計任務，比如統計該小組鉛筆的數量，統計該小組橡皮擦的數量，每一個小組將統計的結果采用畫正字的方法進行記錄，對于統計正確并且速度最快的小組給予獎勵，對于統計錯誤的小組教師要給予鼓勵，并給予正確的指導。

結語

隨著新課改的不斷發展，對小學數學教學也提出的更高的要求，而作為小學數學教師，應該切實與時俱進，對教學理念及教學模式進行切實的創新與改革，使得教學模式能夠更好的滿足于當下教學要求。教師應該豐富教學形式，擺脫死板的書本教學，使得小學生的數學課堂更加富有趣味性、活動性，這樣對提高小學數學教學質量及效率都具有重要的作用。

參考文獻

[1]楊健.小學數學教學中高效課堂構建的有效措施[J].中國校外教育，2018（10）：146+157.

[2]陳書立.創設有效情境打造靈動課堂——淺談小學數學高效課堂教學[J].中國校外教育，2013（35）：39.

[3]黃江水.談有效提高小學數學課堂的教學效率“四措施”[J].赤子（中旬），2013（11）：313.

[4]宋立梅，劉少飛.小學數學高效課堂教學的有效策略[J].學周刊，2013（28）：41.