中職數學教學中的問題探究

張淑鳳

摘 要：數學是一門重要的基礎課程，是每個人都需要學習的課程之一。數學有著廣泛的應用，在生活中處處可見數學的應用。我曾經是一名高中數學老師，也曾是一名小學的數學老師，現在作為一名中職數學老師，我覺得與我之前的教育理念和方式等方面存在著許多的不同，今天我想來談談我在中職數學教學中遇到的一些問題。中等職業學校數學課程是學生需要學習的重要基礎課程。為學生的專業學習和今后的專業工作提供知識基礎。通過數學教學，可以培養學生的思維能力，培養學生嚴謹、踏實的科學精神。為了提高中等職業數學的質量，實現素質教育，提高中等職業教育的質量，我將分析當前中等職業數學教學中存在的一些問題。結合我自己的經驗和中學教育的特點，提出自己的一點建議。

關鍵詞：中職數學教學 教育 問題的探究

一、中職數學教育中存在的一些問題

1.學生方面

（1）中職生和義務教育階段、高中教育階段有著明顯的不同。在中小學教育中，數學是一門大家都非常重視并且都在努力學習的學科。而在中職教育中，情況有著很大不同。中職學生存在著重視職業技能學習、忽視基礎知識學習的問題。他們對數學學習方面并不感興趣。（2）中職生往往都是在中考中被淘汰下來的后進生，這就造成了這部分學生學習目的不明確，缺乏端正的學習態度與濃厚的學習興趣，對學習要求不高。更有甚者他們來中職只是因為年紀小，無處可去，來這里打發時間而已。（3）中職學生在學習過程中學習方法不正確，很多學生不能集中精力上課，不會積極思考，學習總是處于被動狀態，甚至一點都不愿意學。（4）學生的學習能力普遍較差，思維不夠開闊，缺乏想象力，對于一個問題不能去深入探究，只是淺顯的知其然不知其所以然。（5）學生的數學基礎相當差，好點的能掌握初一的數學，不好的小學知識都不能掌握。

2.教師方面

（1）中職教師往往對中職教育認識不到位，教學理念比較老舊。目前，中等職業學校的數學教師大多是普通中學或師范院校的畢業生。中等職業教育知識缺乏，導致教師的教學理念無法完全改變。在教學中，教師還教授知識和簡單的知識，輕視培養學生的學習能力和實踐能力。教學方法比較單一，教學方法比較落后。

（2）老師對于學生了解太少，這不僅包括學習方面也包括日常生活方面。老師與學生的關系大部分都是維持在課上的時間上，上完課老師與學生就沒什么交集了。這樣就是的老師對學生了解不到位，不能夠了解學生對于數學的一些想法，不能了解學生對于數學的掌握程度，更不能理解學生對與數學的恐懼。老師上課只是單純地去講老師想要講的東西，而不是學生需要的。

3. 教材方面

現在，中職學校采用的數學教材往往是由普通高中數學教材改編而來的，教材知識內容比較多多、難度較高、理論性很強，與中職生的專業課之間缺少銜接和溝通，這類教材對于中職生來說有些脫離實際，不適合中職學生學習。

目前，中等職業學校使用的數學教科書多是從普通高中數學教科書改編而成。教材的知識內容相對較多、難度大、理論性強，與中等職業學校的專業課程缺乏銜接和溝通。這類教材在一定程度上不適合中職學生學習，對于中職生來說有些脫離實際。

中職數學教學存在著方方面面的問題，這些問題是長期形成的，想要徹底改變也是相當困難，但是我們也應該努力尋找一些方法來改善一下中職數學的教學。下面我從幾個方面說一下我的一些想法。

（1） 改變傳統教學觀念，著重培養學生創新能力。

傳統的數學教學中忽略了對學生創新精神的培養，而強調教師教給學生完整的知識結構。要適應如今人才能力培養需求，中職數學教師必須更加努力教會學生如何學習，如何研究，進而培養學生可持續學習與發展的能力。因此，在教學過程中，教師應改變以往教師教、學生學的死板方式，把學生能做的交給學生自己做，把培養學生的創新精神作為數學教學的重點。

（2）更新學生的思想觀念，幫助學生樹立信心。

由于基礎差和成績差，大多數學生缺乏自信。即使在學習上遇到困難，也不敢問老師。針對這種情況，教師應積極主動地在日常的教學生活中接觸他們，尋找與他們交談的機會，幫助他們重拾信心，改變和提高他們的觀念。。課堂上，教師可選擇難易適中的問題來向他們提回，一旦發現他們有所進步，要及時給予肯定和鼓勵，從而激發他們的學習興趣，而且還要創設情景，幫助這些學習困難的學生樹立起學習的信心和決心。

（3）讓數學教學生活化，激發學生的學習探究欲望。

數學來自生活，并應用于生活。只有將數學教學與生活實踐緊密聯系起來，讓學生產生更多學習興趣，才能使被動學習變主動學生。部分中職學生數學基礎是比較差的，對數學學習方面有恐懼和厭倦的感覺。但是，當學習的知識點與學生的現有認知和生活經驗有關聯時，會引起學生的學習興趣。因此，在教學中，教師可以圍繞學生的經驗組織教學活動，利用學生周圍的事物，使學生感到“數學來源于生活，應用于生活”，有效地激發學生學習和探索的欲望，提高學習效率。

（4）注重教材建設，加強理論與實踐的溝通。

職業教育的教學目標是面向經濟需求和個才發展，培養學生的專業技術能力。在這一學習過程中，教材的建設就有很重要的作用。而中職學校目前使用的數學教材大多是憑教師的經驗及各相關版本教材的間接經驗修改而來的，與專業課的教學脫節，不利于學生創新能力的培養。我認為，教材的內容選擇應體現與各類專業內容的融合和交流，并應納入有助于培養學生創新精神和創新能力的內容；使學生自然實現從基礎理論到專業基礎理論、專業課程到實踐課程的轉變。因此，在構建教材時，應該有相關專業的教師參與，以便他們能夠選擇該專業需要的數學知識點，然后作者將這些知識點有機地聯系起來，編輯成相應的“專業數學”。因此，它真正達到了文化基礎課程為專業服務的目的。總而言之，中職數學的教學，存在著許多問題，這些問題的解決也不是一朝一夕的事，但是只要我們能發現問題，能提出問題，能努力探究解決方案，一定可以把這些問題解決好。最后祝愿中職教育越來越好！