小學數學教學方法創新分析

劉洪艷??

摘 要：數學是小學階段的基礎課程，教學質量關系到學生對數學學科的興趣和學習質量。隨著新課改的深入，越來越多的小學數學教師潛心研究和專研科學有效的教學方法，推進小學數學教學方法創新和優化，以有效提升小學數學教學質量。本文將從小學數學教學現狀入手，分析創新小學數學教學的方法。

關鍵詞：小學數學；教學方法；創新策略

在新課改的作用和影響下，如何有效提升學生的創新能力和應用能力成為教學改革的重點。在小學數學教學中，教師要創新和完善教學方法，改變傳統以教師為中心的教學方式，培養學生的自主學習能力，讓學生成為課堂教學的主體，以有效提升課堂教學質量，為學生后續階段的學習奠定扎實的基礎。

一、 關于小學數學教學的現狀

（一） 教學理念深受應試教育影響

應試教育在我國存續了很長時間，對我國教學模式和教學理念具有深遠影響。在小學數學教學中，不少教師仍沿用基于應試教育的教學理念，以教師為中心，未能有效調動學生的主觀能動性，注重對課本內理論知識的講解，缺乏對相應知識的拓展，使得學生對教師及標準答案的依賴性極強，嚴重影響學生學習數學的積極性。

（二） 數學教學方法較為單一滯后

在小學數學教學中，部分數學教師將教學的重點集中在相關理論知識上，采用灌輸式的教學方法，旨在讓學生理解相應的知識點，使得學生的學習方式相對被動，課堂教學氛圍單調乏味，嚴重影響了學生的學習興趣。此外，這種單一的教學方式忽視了對學生數學思維方式和能力的培養，部分學生雖然能夠通過死記硬背記住相應知識點，但是否能夠靈活應用卻有待考證。

二、 創新小學數學教學方法的策略

（一） 改變傳統落后的教學理念

轉變教學理念是創新教學方法、提高教學質量的基礎。在小學數學教師中，教師要在新課改的要求和指導下，轉變基于應試教育的教學理念，讓學生成為課堂教學的主體，調動學生在課堂學習中的主觀能動性，讓學生由被動地接收知識轉變為主動地探究學習知識，讓學生在數學的海洋中感受數學的魅力，提升學生對數學學習的興趣，促進學生良好學習習慣的養成，為下一階段的學習奠定良好的基礎。興趣會直接影響到學生的學習效果，在學習興趣的驅動下，學生能夠更專注于課堂教學之中。因此，教師要全面細致地了解這一階段學生的學習特點，加強與學生的交流溝通，逐步完善教學理念，推進教學方法創新。

（二） 開展多樣化的教學方式

灌輸式、填鴨式這類傳統教學方式長期存在與我國教學之中，這類教學方式與新課改的相關要求相背離，未能適應當前教育改革發展要求。在小學數學教學中，為提升課堂教學質量和效果，提升學生的學習興趣，教師可以結合實際情況，利用多樣化的教學方式，活躍課堂教學氣氛，激發學生的求知欲和好奇心，從而讓學生專注到課堂教學之中。小學生天性活潑好動，自我約束能力不強，教師可以在課堂教學中插入適宜的小游戲，以競賽的方式開展，增強學生自主分析問題、解決問題興趣，讓學生積極參與到游戲之中。這種教學方式貫徹了寓教于樂的教學理念，既能夠起到增進學生對相關數學知識的理解，還能夠鍛煉學生的實際應用能力，讓學生在分析問題、解決問題的過程中獲得成就感。另外，教師可以以具體問題為引導，利用具體問題提升學生的求知欲，讓學生運用所學知識進行解析，鍛煉學生自主學習能力。小學數學教師所采用的教學方式要符合小學生的認知能力和學習特點，根據教學內容，采用適宜的教學策略，并合理利用多媒體設施，深度挖掘教學資源。

（三） 凸顯學生的主體地位

在小學數學教學中，學生在課堂上教學、學習以及評價的主體地位要得到落實，充分發揮其在課堂教學中的主人翁地位，提高學習的積極主動性。在小學數學教學評價中，學生要積極參與其中，根據課堂教學體驗，提出中肯客觀的評價。這種評價方式對任課教師改進教學方法，調整教學策略具有積極作用，有利于提高課堂教學質量。小學數學教師可以根據教學內容，設置明確具體的問題，讓學生以小組的形式進行分析討論，鼓勵學生充分運用所學知識解析問題，并觀察學生在小組合作中的表現，給予學生適當的引導，讓學生獲得成就感和滿足感，并控制好課堂討論氛圍和紀律。另外，教師可以在教學中適當加入學生自評和互評環節，讓學生主動發現問題并解決問題，有助于讓學生加深印象，避免重復犯同樣的錯誤。

（四） 增強任課教師的綜合能力

小學數學教師作為落實教學活動、教書育人的主體，其專業能力和教學水平直接影響到教學質量。新課改在指明小學數學改革方向的同時，也對小學數學教師提出了相應的要求。為適應教學改革的要求，積極推進小學數學教學方法創新，小學數學教師要積極學習和吸收先進的教學理念和思路，結合實際情況合理運用到日常教學之中，并及時總結和反思自己的教學行為，改進教學中存在的不足。另外，學校可以組織小學數學教師到其他學校進行觀摩學習，注重對任課教學專業能力的培養，鍛煉任課教師的教學能力。小學數學教師要強化自我提升意識，以上網課等形式，豐富自己的理論基礎，提升自己的實際授課能力，積極推進教學方法創新，將教學準備、教學實施等各個環節的工作落實到位，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，調動學生的積極主動性。

三、 總結

隨著新課改的深入和推進，小學數學要積極推進教學改革創新，對傳統教學理念和方式進行適當的調整和優化，探索切實有效的教學方法，以有效提升課堂教學質量。小學數學教師要從小學生的學習特點入手，根據教學內容，優化教學設計，營造良好的課堂教學氛圍，將諸如探究式教學法這類符合新課改的教學方式應用到課堂教學之中，以推動小學數學教學發展。

參考文獻：

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作者簡介：

劉洪艷，江蘇省徐州市，豐縣青少年活動中心。