初中化學(xué)教育中創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

摘 要：創(chuàng)新作為引領(lǐng)科技發(fā)展、推動現(xiàn)代化建設(shè)的第一動力，當(dāng)前引起國家和社會各界的高度重視。作為研究性科目和實(shí)驗(yàn)性科目，初中化學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力要求更高。考察了初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，并分別對培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力進(jìn)行研究，為初中化學(xué)教育提供了一些思路。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教育；創(chuàng)新意識；實(shí)踐能力

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)知和實(shí)踐能力，是社會發(fā)展和國家進(jìn)步的不竭動力。黨的“十九大”報(bào)告曾提到“創(chuàng)新”多達(dá)50次以上，這說明創(chuàng)新作為引領(lǐng)科技發(fā)展、推動現(xiàn)代化建設(shè)的第一動力，當(dāng)前引起國家和社會各界的高度重視。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新過程的核心，從中學(xué)階段開始重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)很有必要。化學(xué)學(xué)科是初中教育中的重要學(xué)科，作為研究性科目和實(shí)驗(yàn)性科目，初中化學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力要求更高。本文考察了初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，并分別對培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力進(jìn)行研究，為初中化學(xué)教育提供了一些思路。

一、初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式死板

雖然國家多年來提倡素質(zhì)教育和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但由于絕大部分學(xué)生最終逃不過“高考”這座獨(dú)木橋，所以目前的教育還是被迫傾向于以“應(yīng)試”為目的的教育，在巨大的升學(xué)壓力和應(yīng)試背景下，教師不得不以幫助學(xué)生拿到更高分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)，這就使得很多教師依然沿用過去固有的教學(xué)模式，只是死板地給學(xué)生灌輸知識、講述知識，而忽略了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為學(xué)生，也只是一味地記錄知識、吸收知識，缺少思考和理解的過程。這種死板的教學(xué)模式限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并沒有幫助。

（二）忽略實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作對于學(xué)生理解化學(xué)知識、開闊視野至關(guān)重要。但是目前的現(xiàn)狀并不能全部滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的需要。首先在主觀上，有些教師僅僅傾向于理論知識的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)好理論知識是當(dāng)前獲得分?jǐn)?shù)的首要條件，從而忽略了實(shí)驗(yàn)操作的重要性；其次在客觀上，有些學(xué)校條件有限，不能滿足實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)施和器材要求。這些原因，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)歷，或者只是由教師在講臺上草草做完實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生并沒有親自進(jìn)行操作的機(jī)會，這就給創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)造成了一定的難度。

二、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

中學(xué)階段是學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)中融入創(chuàng)新意識的培養(yǎng)理念對于中學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。中學(xué)生的邏輯思維體系尚未成熟，化學(xué)學(xué)科對于他們來說是新的學(xué)科，難免遇到理解障礙的情況，這需要教師加以引導(dǎo)。同時(shí)，中學(xué)生的思維活躍性強(qiáng)，教師可以以此為切入點(diǎn)，給予啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。初中階段的化學(xué)知識，是具有非首創(chuàng)性的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識，不需要開拓或研究未知領(lǐng)域，所以，初中化學(xué)教育者只需在多加引導(dǎo)的前提下，啟發(fā)學(xué)生去探究前人的研究成果，通過觀察、推理、判斷、聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，歸納總結(jié)其中的原理和定律。

（一）強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂的設(shè)計(jì)在很大程度上影響著最終的學(xué)習(xí)效果。化學(xué)課堂的設(shè)計(jì)可以利用新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維。教師可以以先引入問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。比如，可以在上課開始先演示一個(gè)“博眼球”的小實(shí)驗(yàn)，然后提出問題，讓學(xué)生主動描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說出其中的原理，然后老師講解其中的知識，最后讓學(xué)生舉一反三。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來的同時(shí)，激發(fā)了他們的主動思考，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

（二）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段也是豐富多彩的，例如多媒體、各種模型等。借助這些教學(xué)手段，可以演示在課堂上無法實(shí)現(xiàn)的大型實(shí)驗(yàn)或化學(xué)現(xiàn)象，加深課堂印象，幫助學(xué)生理解。

三、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，相比其他學(xué)科，它對學(xué)生的實(shí)踐能力要求更高。初中階段，化學(xué)對于學(xué)生是一門新的學(xué)科，在化學(xué)教育中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生理解理論知識、開闊視野、發(fā)散思維，具有極其重要的意義，同時(shí)可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

（一）結(jié)合課堂知識，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，同時(shí)檢驗(yàn)其對知識的掌握程度，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這里包括實(shí)驗(yàn)裝置的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，教師可以給予一定啟發(fā)和指導(dǎo)，同時(shí)給學(xué)生樹立安全實(shí)驗(yàn)操作意識。

（二）開展豐富多彩的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活化學(xué)

生活中處處離不開化學(xué)。可以引導(dǎo)學(xué)生樹立“生活化學(xué)”的意識，在生活中觀察化學(xué)現(xiàn)象，思考其中的化學(xué)原理，設(shè)計(jì)小的實(shí)驗(yàn)幫助解決問題，例如用食醋去除暖壺里的水垢。同時(shí)，教師可以開展一些諸如化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能比賽、發(fā)明比賽等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是初中化學(xué)教育中明確的教學(xué)方向，對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都具有重要意義。化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把啟發(fā)學(xué)生思考和激發(fā)思維能力作為重點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的重要性，通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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作者簡介：謝斌（1970—），男，籍貫：湖北咸豐，研究方向：初中化學(xué)教育，單位：湖北省咸豐縣民族中學(xué)。

編輯 謝尾合