淺談“高效課堂”中的“精講精練”

成進軍　王曉明

摘 要：隨著信息時代的發展，數學課堂教學容量增大，但是要將多媒體設備與數學課堂深度融合還需要教師精心選擇例題和練習?！熬v精練”在“高效課堂”建設中具有極其現實的意義，精講可以使課堂教學得到優化、精練可以凸顯學生的主體地位，精講精練便于因材施教。教師在課堂教學中應該對知識逐一進行梳理，舉例講解和當堂訓練，課后進行系統練習，階段性的進行測試反饋與滾動糾錯，針對學生學習情況還穿插綜合訓練，以期達到知識點相互滲透的目的。課堂教學是學校教育工作的中心，是師生共同參與的雙邊活動，是提高教學質量的主渠道。課堂教學中怎么做才能真正地提高效率呢？提出以“精講精練”促使數學“高效課堂”的發展，真正提高課堂的教學魅力，真正落實促使高效課堂中的精講精練。

關鍵詞：數學教學；精講精練；課堂效果

2015年我區以“多媒體教學設備與課堂教學深度融合”為主題，深入推進“高效課堂”建設，明確教學的核心在課堂，有效教學的實現在于打造高效課堂。高效課堂的思想內涵可概括為：“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”。高效課堂既能減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習效果。而打造高效課堂的關鍵就在于平衡好課堂上“講”與“練”的關系，即充分發揮教師的主導和學生的主體地位，還課堂時間給學生。通過翻閱資料，了解國內外對于高效課堂的研究及相關做法、總結作者二十多年中學教學的經驗：讓學生動起來，以學為本，精講精練是一個行之有效的重要手段。

一、“精講”體現教師教學的語言魅力

課堂教學離不開語言，語言作為教學的基本工具是其他任何方式都無法取代的，教師教學語言水平的高低是課堂教學能否取得高效的關鍵。

首先，教師的語言魅力在于化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，激發學生學習的興趣，從而有效地提高教學質量。例如：在進行有理數的運算時，學生經常不注意先確定其符號。教師針對這種情況對學生說：“在有理數運算時，先要問一問它，你有沒有姓啊？若有，是姓‘正，還是姓‘負？”這樣一下子抓住了問題的要害，活躍了課堂的氣氛，調動了學生的情緒。又如：學生對于絕對值的代數意義理解起來比較困難，對于正數和零的絕對值是它本身，負數和零的絕對值是它的相反數，學生不容易理解，教師在教學中就給學生舉例子：把絕對值符號看作冰箱，絕對值里面的正數可以看作蘋果，蘋果在冰箱里面放幾天后拿出來仍然是蘋果，把絕對值里面的負數可以看作水，水放進冰箱后，拿出來就變成冰了，這樣，學生就更容易理解這個難點了，學生在輕松詼諧的語言環境中就很容易地掌握了難點知識。

其次，教師語言要精練、準確，數學語言的準確性是指在敘述數學事物時用詞應貼切，符合數學學科的特點，不違背數學學科的科學性要求，數學語言是一種科學語言是表達數學概念、判斷、推理的邏輯思維，語言具有準確嚴密的特點。往往一字之差含義相差甚遠。

二、“精講”體現教師教學的藝術魅力

首先，精講體現精心設計的教學過程。在教學過程中，教師可創設生動有趣的教學情景，通過孩子喜聞樂見的故事、游戲、謎語、比賽等多種形式的教學，充分調動學生學習的積極性，培養學生學習數學的興趣；也可以充分調動學生的多種感官，讓學生動口、動手、動腦、動眼，通過說一說、議一議、擺一擺、想一想、看一看等活動，讓學生主動參與，真正成為學習的主人。和教師平等對話分享和諧的課堂，教學是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等精神交流的過程。通過平等對話讓學生在不知不覺中學到了新知識，事實證明，只有通過師生雙方的平等交流，才能促進每一位學生的和諧發展。

其次，精講體現暢所欲言綻放個性的課堂。學生的數學學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在課堂教學中，貫穿精講的理念，寬容學生的不同意見，并且時時鼓勵學生去發現，去思考，假以時日，自然會使他們沖破思維的束縛，暢所欲言，有利于學生個性的發展和創新能力的培養。正是有了這樣的課堂環境，教師在精講中使學生很輕松地掌握了知識。

三、“精練”體現精心設計的教學習題

要使得教學效果明顯，除了教師精講之外還要做到學生的精練，這就要求教師在進行習題教學時，在練習題量上一定要加以控制，做到真正減輕學生負擔，又要達到練習目的，讓學生掌握相應的知識，其具體做法可以有：一題多變，即根據一道題把它變成相同類型的不同題目進行練習。

總之，學生是鮮活的學習主體，他們的思維是靈動的，只要給學生一個空間，他們就會自己向前走，在智慧與智慧的碰撞中，在思想與思想的交流中，他們會慢慢地學會起飛，他們的生命活動也會更加精彩。數學課堂上只有做到精講、精練后，才能讓學生感悟其中的算理和邏輯關系，也才能減輕教師和學生的負擔，真正做到減負。“精講精練”是有效、高效的教學策略，是提高課堂教學魅力的重要方法，是數學課堂改革的發展必然所在。以“精講精練”促使數學“高效課堂”的發展，真正提高課堂的教學魅力，真正落實促使高效課堂中的精講精練，更是課堂改革的發展趨勢。

參考文獻：

[1]姜治國.精講精練在高中數學課堂教學中的具體體現[J].數理化解題研究（高中版），2014.

[2]楊雪峰.初中數學自主學習教學模式的研究與實踐[D].蘇州大學，2012.

編輯 杜元元