語文教學(xué)中課外閱讀途徑芻論

魏星

摘 要：課外閱讀能夠提高學(xué)生的閱讀水平，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要營造閱讀氛圍，優(yōu)化學(xué)生閱讀環(huán)境；開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；傳授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀；閱讀水平；閱讀環(huán)境；閱讀習(xí)慣；語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）29-0052-01

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是語文實(shí)踐的重要形式，課外閱讀能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展及深入，語文教學(xué)發(fā)生了重大變化，將課外閱讀融入語文教學(xué)已成為廣大語文教師的共識(shí)。語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生閱讀量密切相關(guān)，因此，提高學(xué)生閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。教師要營造閱讀氛圍，優(yōu)化學(xué)生閱讀環(huán)境；開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；傳授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，不斷促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升。

一、營造閱讀氛圍，優(yōu)化學(xué)生閱讀環(huán)境

良好的閱讀氛圍是提高學(xué)生閱讀效率的重要途徑，對(duì)學(xué)生的閱讀具有促進(jìn)作用。學(xué)生在一個(gè)閱讀氛圍較好的環(huán)境里，更能激發(fā)其自主閱讀的動(dòng)力，更能在外部因素的作用下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同心理需求布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流，滿足學(xué)生的閱讀需求，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，提升學(xué)生閱讀的動(dòng)力與積極性，樹立學(xué)生閱讀的自信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。

營造良好的閱讀氛圍可以從創(chuàng)造良好的外部環(huán)境入手，教師要為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生所擁有的圖書能夠進(jìn)行互相交換，使學(xué)生能夠做到有更多的書可讀，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀興趣和積極性。例如，教師可在班級(jí)教室里設(shè)置一個(gè)“圖書交換角”，讓學(xué)生進(jìn)行課外圖書交換，使學(xué)生能便捷地閱讀到大量課外書籍。教師還可以向“圖書交換角”捐贈(zèng)圖書，并對(duì)閱讀量較大的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀與交換圖書的熱情。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行討論交流，分享閱讀感受，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升。

二、開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師可定期組織學(xué)生開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，使語文閱讀教學(xué)具有樂趣與魅力，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的閱讀興趣，推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)的高效開展，提高課外閱讀的效率和質(zhì)量。僅限于課本閱讀，往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥與乏味，特別是小學(xué)階段的學(xué)生更青睞游戲、活動(dòng)等形式。因此，教師可定期開展語文課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升。開展閱讀活動(dòng)的方式有很多，如游戲、閱讀比賽、角色扮演等。這些活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀中來，充分感受閱讀的樂趣。

教師在語文教學(xué)中也可以采用朗讀課外故事、講故事等活動(dòng)方式，定期舉辦“課外故事演講比賽”。學(xué)生先進(jìn)行準(zhǔn)備，選出自己喜歡的故事，然后以朗讀的形式在班級(jí)進(jìn)行演講，最后評(píng)選出優(yōu)秀演講人。這樣，能激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，將課外閱讀與語文教學(xué)結(jié)合起來，從看、讀、聽三方面綜合提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。除了舉辦講故事等活動(dòng)外，教師也可以利用課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生推薦課外讀物，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，也可以開展角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、傳授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，積極傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，使學(xué)生能夠進(jìn)行更加高效的閱讀，為學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造條件。在教學(xué)方式上，教師可以充分利用多媒體等信息技術(shù)手段，如在為學(xué)生推薦課外讀物時(shí)，可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，教師通過利用多媒體等手段激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)生閱讀的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

除了利用多媒體等信息技術(shù)手段來豐富課外閱讀教學(xué)方式外，教師也可以在課堂上為學(xué)生介紹相關(guān)的閱讀方法，如小說文體適合快讀，經(jīng)典美文則適合精讀。教師還可以在班級(jí)成立“課外閱讀學(xué)習(xí)小組”，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并展開討論交流，從而找到最適合的閱讀方法。學(xué)生掌握正確的閱讀方法，能促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的高效開展，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

總之，課外閱讀不僅能夠?yàn)閷W(xué)生語文素養(yǎng)的提升和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，還能在一定程度上促進(jìn)語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要更新教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新課外閱讀教學(xué)方式方法，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的高效開展。

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