興趣教學法在中職語文課堂中的應用研究

姜新建

摘 要：教師在中職語文教學中要巧妙利用興趣法，調動學生學習語文的積極性，促進學生自主學習。教師可通過運用藝術手法、巧用課堂游戲、加強課外閱讀、開展語文活動等途徑開展教學，以激發學生學習興趣，提高中職學生的語文素養。

關鍵詞：中職語文；興趣法；應用；藝術手法；課堂游戲；課外閱讀；語文活動

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0046-01

語文教學是中職教學的重點內容，然而，一些中職學生語文素養較差，學習積極性不高，對語文學科缺乏興趣。在這種情況下，中職語文教師應該從各個方面調整教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生的自信心，培養學生的語文素養。教師要巧妙利用興趣法，結合語文學科的特點，在課堂上運用藝術手法進行教學，調動學生的積極性，并結合課下語文活動的開展激發學生興趣，促進學生自主學習，提高學生語文素養。

一、運用藝術手法，增強學生注意力

藝術手法包括語言藝術、動作藝術、心理藝術，但又不限于此。教師在課堂教學中運用藝術手法，可以提高學生的注意力。語言藝術，即教師在課堂上用趣味性、直觀性的語言講解課本知識。教師應結合學生的年齡特點及其興趣喜好對課文進行講解。例如，教學《十八歲和其他》一文時，教師可以結合自己在十八歲時遇到過的問題與煩惱對學生進行引導，并詢問學生是否有同樣的憂愁，讓學生在課堂上與大家分享。這樣，不僅可以引起學生的情感共鳴，還可以促使學生聯系自己的生活經歷自主思考。動作藝術，即教師在課堂上應努力配合教學內容做出相應動作，吸引學生的注意力。例如，教學《麥琪的禮物》時，教師可利用動作演繹一段課文中的故事。這樣不僅可以使學生感到新奇有趣，還可以促使學生帶著興趣自主閱讀課文。思維藝術，即教師巧妙利用學生的心理進行授課，這就要求教師必須認真觀察學生的反應。例如，教學《〈論語〉十則》這篇古文時，教師可以運用心理學上的“博弈法”進行教學。教師可以和學生打賭，讓學生猜測古代思想家、教育家孔子是否有妻子和兒女，這便勾起了學生的欲望，提高了學生對課文的關注度。總之，教師運用藝術手法進行授課，不僅能提高學生的注意力，還能促進學生對課文的自主學習，從而提高語文修養。

二、巧用課堂游戲，調動學生積極性

部分中職語文教師的授課方式較單調，在講臺上一講到底，缺少與學生的溝通與互動，更無法了解學生。這種“填鴨式”教學方式不但會影響學生的積極性，甚至會讓學生產生厭學情緒。因此，教師必須改變原有教學方式，課堂上注重與學生的互動，讓學生主動參與到課堂學習中來。而實現課堂互動趣味性、提高課堂教學效率的方法之一便是開展課堂游戲。教師可組織一些與課本內容相關的游戲，讓全體學生參與其中，并在輕松愉快的游戲過程中掌握知識。例如，教授《你是人間的四月天》一文時，教師可開展“寫詩游戲”，讓學生們分成小組，以“你是人間的四月天”為開頭寫一首詩，最后全班評分，分數最高的小組獲勝。這樣，不僅可以使學生熟悉課文，還可以讓學生體會語文的魅力，在參與過程中掌握閱讀與寫作的方法。課堂游戲法不僅可以啟發學生的思維，發展學生的能力，還可以使學生實現真正意義上的自主學習。

三、加強課外閱讀，提高學生熱愛度

除了調整課堂教學方式外，教師還應該注重學生課外閱讀興趣的培養。教師可以挑選學生感興趣的經典佳作或詩歌節選，在課堂上進行朗讀，朗讀后可向學生進行自由、開放的提問。例如，教授完海子的詩歌《面朝大海，春暖花開》后，教師還可以為學生朗讀海子的另外一些作品，如《十四行：王冠》《山楂樹》。這兩首詩歌都與愛情有關，中職學生正處于青春期，對“愛情”這一美好的詞匯有所憧憬，自然會對與愛情有關的詩句產生興趣。朗讀完后，教師可讓學生談談對這些詩歌的感受。然后，教師可為學生講述海子的經歷。學生在了解作者后再讀他的詩歌，就會對詩歌有更深刻的理解。教師的朗讀，不僅可以使學生對詩歌產生共鳴，還能促進學生自主思考，甚至提筆寫詩。在課后，教師可推薦與課本相關的優秀文學作品，作為學生的閱讀引導，從而促使學生學會自主思考并提升語文素養。

四、開展語文活動，培養學生主動性

教師應該重視在課外開展趣味性活動，如詩歌朗誦、故事大會、戲劇表演、歌詞創作比賽等。這些課外活動的開展，能夠讓學生感受到語文的魅力，提升學生的自信心及各方面能力。魏書生曾說，即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝也會產生間接興趣。在活動過程中，教師也應該參與其中，與學生進行互動，共同交流對比賽或表演的看法，以增進教師與學生之間的感情。通過課外活動的參與，學生能夠增加對語文學習的興趣，在學習方面更具主動性，從而提高語文素養。

五、結語

提高學生對語文學科的興趣，是一門教學藝術。要想掌握這門藝術，教師就要不斷探索與實踐，對教學模式不斷推陳出新，時刻保持靈活的頭腦，在教學方面加強自我修養，多學習，多實踐。學生對所學科目情緒不高、興趣欠佳，關鍵還是在于教師。為提高學生的積極性與主動性，教師應該關注熱點事件，了解學生喜好，不斷創新，并加強與學生感情的溝通。這樣，才能營造輕松、有趣的課堂，才能激發學生的興趣，最終提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]邵巖.中職語文的興趣教學策略探析[J].中國職業技術教育，2015（09）.

[2]王霞.教育技術學[M].北京：北京師范大學出版社，2015.