加強數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極情感與態(tài)度探研

陳雪珠

摘 要：隨著新課程改革的深入推進，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再片面地強調(diào)學(xué)生的課業(yè)成績，而更注重學(xué)生在獲得新知過程中的情感體驗、態(tài)度形成，更重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、增強學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手融入情感與態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感與態(tài)度；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動力；自信心；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0018-01

開展積極有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的運算和邏輯分析能力。如何在日常教育教學(xué)中探索并運用更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生之間無障礙地溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)，越來越受到一線數(shù)學(xué)教師及教研人員的關(guān)注和重視。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感與態(tài)度教育、培養(yǎng)學(xué)生健全人格進行探究。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中情感與態(tài)度培養(yǎng)的主要內(nèi)容和意義

情感與態(tài)度培養(yǎng)是新課程改革背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要發(fā)展目標(biāo)，它包含著廣泛而豐富的內(nèi)容：讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科的主要特征、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性、幫助學(xué)生樹立自信心、督促學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這些內(nèi)容可概括為動力、興趣、自信、習(xí)慣等。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行情感和態(tài)度培養(yǎng)有以下不同尋常的意義：動力是前進的力量來源和助推劑，學(xué)生在提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識、明確了前進的目標(biāo)之后，就能夠點燃學(xué)習(xí)的熱情，并不斷向前進發(fā)；“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會自覺、主動地投入更多的時間和精力，學(xué)習(xí)的效率和效果自然也會更佳；信心能為學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難和挑戰(zhàn)提供有力的心理支撐，是其不斷攀登數(shù)學(xué)高峰的重要法寶；從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生一生受益，它決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久度和質(zhì)量。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感與態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在不斷推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的變化和當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的需要，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）融入游戲元素。學(xué)生們愛玩的天性和特征比較明顯，因此教師可以在數(shù)學(xué)課堂中巧妙融入游戲元素，以增強課程的吸引力，并強化學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)“表內(nèi)乘法（二）”一課時，教師可讓學(xué)生用七巧板擺出各種美麗的圖案。讓學(xué)生先獨立拼擺，擺完后再與其他學(xué)生交流心得，如此一來，“7的乘法口訣”就被巧妙地引出來了。在得到老師的肯定之后，學(xué)生們的探索欲望就更強了。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計來源于日常生活、學(xué)生較為熟悉的教學(xué)情境，讓章節(jié)之間的過渡更自然、新課程導(dǎo)入更快捷有效。例如，教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——搭配”一課時，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，圖文并茂、形象生動地向?qū)W生展示日常生活中常見的穿衣搭配、飲食搭配、出游搭配等情境，讓學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)，從而縮短數(shù)學(xué)課堂與日常生活之間的距離。

（3）營造競爭性學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以充分運用“鯰魚效應(yīng)”，營造“力爭上游”的競爭性學(xué)習(xí)氛圍。例如，通過組織分小組討論、比賽等活動，向表現(xiàn)突出的學(xué)生或隊組發(fā)放獎品、流動紅旗等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識，促進全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互競爭、共同進步。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨特的魅力，教師可以運用數(shù)學(xué)的特性激起學(xué)生的征服欲望，從而促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。例如，教學(xué)“認(rèn)識時間”這一課時，教師可以通過設(shè)置疑問來激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望：鐘表上分針跑一圈為60分鐘，也就是“1個小時=60分鐘”，那么5個小時分針要跑多少圈呢？學(xué)生會看著鐘表尋找“分針、1小時、60分鐘”之間的聯(lián)系，并積極思考；又如，教學(xué)“認(rèn)識銳角、鈍角”這一內(nèi)容時，教師可以用圓規(guī)做教具，通過調(diào)整圓規(guī)兩個腳之間的距離（弧度），讓學(xué)生認(rèn)真觀察感知銳角和鈍角的概念，并讓學(xué)生自己動手實踐來加深印象、促進理解。

3.增強學(xué)生自信心

不同的天賦和成長環(huán)境，使得學(xué)生之間的認(rèn)知基礎(chǔ)和邏輯思維能力各不相同。因此，教師應(yīng)注重因材施教，開展分層教學(xué)，給予“后進生”更多的鼓勵和關(guān)懷，并從學(xué)生個體的實際情況出發(fā)，制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，設(shè)計有梯度的作業(yè)，逐步培養(yǎng)“后進生”勇于直面挑戰(zhàn)的品質(zhì)，增強其戰(zhàn)勝困難的自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

有人說，習(xí)慣決定命運。良好的學(xué)習(xí)（生活）習(xí)慣能夠幫助學(xué)生在做學(xué)問及為人處世的道路上走得更踏實、更長遠(yuǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，讓學(xué)生在遇到難題時不是急著問老師，而應(yīng)學(xué)會多觀察、愛思考、勤動手、善討論等，努力讓學(xué)生養(yǎng)成多動腦、敢實踐等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和綜合素養(yǎng)，廣大數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大。數(shù)學(xué)教師要增強職業(yè)責(zé)任感、榮譽感和使命感，不斷加強學(xué)習(xí)，努力改善教學(xué)質(zhì)量，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和人生態(tài)度，促進學(xué)生成長成才。

參考文獻：

[1]楊光祿.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)探究[A].國家教師科研專項基金科研成果（十三）[C]，2017.

[2]顧雪娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界，2017（01）.