現行課程改革中實施數學課堂教學理念的實踐研究

陳許霞

【摘要】在課程改革背景下，數學教學需更加注重學生的發展。在數學課堂教學中，需對理念進行更新，使其滿足課程改革需要。本文對課程改革提出的課堂教學理念進行闡述，并結合實際教學案例，提出如何在理念指導下，更好的滿足課程改革需要的教學策略，為相關教育工作者提供經驗借鑒，滿足新世紀對人才教育培養的客觀要求。

【關鍵詞】課程改革 數學教學 課堂教學 教學理念

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0135-02

引言

理念更新是課程教學改革的前提與基礎，是課程改革教學質量提高的重要保障。課程改革將帶來課堂教學的新一輪革命，作為一線教育工作者，需對課堂教學理念進行更新，改變傳統的教學觀念，并將理念完美應用到實際教學之中，以現代化的教學理念以及教學方法，提高學生學習數學興趣，優化課程教學結構，進而提高學生學習質量。

一、課程改革數學課堂教學理念研究

在課程改革中更加重視人文教育，并將課程進行全面整合規劃，更加重視知識的實踐應用以及更新，重視學生的課程體驗。課程改革更加重視學習過程，忽視了學習結果，以民主化的課程管理，提高學生課程教學適應性。在現行課程改革中，更加突出學習方式的變革，并引發了一系列的課堂教學理念，課堂教學核心理念在于促進學生發展，這是課程改革為課程教學提出的基礎目標。服務學習理念是課程教學本質屬性，在教學中需對學生進行引導，實踐創新理念要求充分發揮學生主觀能動性，重視學生創新能力以及實踐能力提高。課程改革要求堅持個性化教學原則，尊重學習差異，以情景創設、交往互動、合作探究方式，促進學生綜合素質提高[1]。

二、課程改革數學課堂教學理念實踐探索

（一）教學設計符合課程改革要求

在新課程改革之中，教師對教學材料以及教學方法有了更多的選擇，可針對教材特點，結合學生實際狀況，進行教學設計，使其能夠滿足新課程標準改革需要。例如，在一元二次方程課堂教學設計中，需融合新的教學理念，設計材料收集、提出問題、分析問題、合作探究、得出結論、總結規律、拓展延伸等教學環節。在理念實踐探索應用中，需堅持靈活性、層次性原則，教師應靈活處理教材中提出的問題，為學生提供互動、討論的機會，在設計中，可適當增加一些靈活變動的環節，呈現出多樣化的教學模式。另外，課堂教學理念實踐中，教師要考慮彈性需求，滿足不同小學生的教學需要，要循序漸進、層次分明、由淺入深。在一元二次方程教學中，教師現要求學生進行簡單的基礎練習，之后為學生創設相應情景，提出相關問題，要求學生在討論中主要以一元二次方法解決問題，最后以例題分析方式，對教學進行鞏固。課堂教學設計是教學基礎與前提，也是深入課程改革理念實踐應用的重要組成部分。

（二）掌握科學課堂教學實踐方法

在課程改革理念實踐中，需對學情進行分析，制定全面的教學目標，致力于學生探究能力的提高，強化學生課程情感目標的培養。例如，在圓的方程案例教學中，需在直線方程基礎上進行深入研究，教學難點在于如何運行坐標法以及幾何法，對圓的方程式進行推導演算。在教學中，教師以學生全面發展為目標，重視學生獲取知識過程，教師可先提出問題，建立坐標，研究點在圓上的運行軌跡，需滿足何種條件。學生對幾何法、坐標法進行研究之中，教師對其進行綜合討論，最終得出圓的標準方程式。在此過程中，學生需大膽探究，借此獲取不同的思路，通過運行軌跡研究，建立坐標系，最終得出圓的方程式，并對方程式進行簡化，得出特殊方程式與標準方程式之間關系。在理念實踐中，要盡可能調動學生參與意識，重視學生問題研究能力，鼓勵學生大膽思考，積極探索，在課堂教學中獲取更多知識[2]。

（三）理念實踐課堂教學反思評價

在課程標準理念實踐教學中，教師要不斷對教學方法、設計內容進行討論、反思以及評價。經過總結反思之后，得出以下幾個理念實踐教學需要重視的問題，教師要制定全面的教學目標，使其能夠滿足課程改革提出要求，圍繞教學目標，為學生創設教學情境，突出教學重點。在教學方法中應用中，需重視學生實踐能力提高，為學生提供交流、思考平臺，給予學生更多學習空間。在課堂交流中，教師作為引導者以及傾聽者，要積極參與到學生討論之中，鼓勵學生發表意見。在思維鍛煉上，教師要重視學生問題解決過程，關注學生思考過程，引導學生進行思考。最后，課堂教育需重視學生之間評價以及學生自我評價，在學生自我反思中，提高學生問題理解能力。

結論

總而言之，教學的過程也是不斷學習的過程，在數學課程理念教學實踐中，教師要堅持不懈的實踐與探索，優化課堂教學結構，以現代化的教學理念，為課堂教學實踐提供依據。另外，在理念教學實踐中，教師要注意切忌走向教學誤區，重視教學理念實踐的成果評價，不要僅僅流于形式，需以科學的教學方法，提高數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]楊高發.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].教育現代化，2018（08）：344-345.

[2]王江.芻談生活化課堂教學理念在中職數學中的應用與實踐[J].教育現代化，2017（42）：115-116.