如何利用微課提高高中化學教學的有效性

冶月紅

摘 要：高中化學作為高中理科學習的重點科目，對學生的學習具有重要影響，同時對實際生活也有重要的幫助，能有效幫助人們在實際生活中解決很多化學的問題，為生活帶來方便和便捷。微課教學與傳統課堂教學不同，它先天就擁有著眾多的優勢，所以無論是教學內容設計還是教學目標的制訂，都能大大提高高中化學的教學有效性。

關鍵詞：微課教學；高中化學教學；有效性

隨著我國經濟的發展和教育改革的不斷推進，教學模式和方法的改革已經勢在必行。在當前，科技為我們帶來的變化可謂是應接不暇。而微課模式也隨著近幾年科技進步、電子設備的進步逐漸發展而來。相對于傳統課堂教學，微課以視頻傳播為載體，集中講解某個知識點的詳細內容，可以提高教師教學效率。而高中化學作為高考的重點科目，所以如何利用微課提高高中化學教學的有效性就需要我們認真探究。

一、微課在高中化學教學中的好處

1.能將重點知識快速呈現出來

微課主要是圍繞課程內容的重點與核心進行，經過老師的反復挑選與編排，力求將精華內容在最短的時間內予以呈現。學生通過微課教學的短視頻，在腦海中能快速地呈現本堂課程的教學中心和重心。再也不用像從前一樣，讓學生通過老師的教學板書來學習，微課讓學生能輕松地掌握化學學習的內容。

2.內容充實，用時較短，節約教學時間

微課是運用視頻和幻燈片來進行綜合教學，化學老師通常把要學習的主要內容、教學核心放進這些媒介中。盡管微課時長短小，但視頻中的教學過程始終圍繞著核心部分進行，老師力求將知識點分析通透，讓學生學懂知識，掌握豐富的化學知識。

3.能整理出課堂重點，有效地幫助學生簡短地回顧知識

微課教學在課堂結束后，有一個總結性的板書，可以做到有效的課堂收尾。化學老師可以通過微課教學總結課程，系統地展示給學生。通過微課課堂的最后總結，學生能有效地學習本堂教學的重點知識和內容，能更有效地把知識吸收并理解運用。

二、微課在高中化學教學中存在的問題

1.內容設計單一，缺乏趣味性，對學生沒有吸引力

我們都知道，化學的教學內容豐富多彩，高中化學富含各類生活知識，能增長學生的見識。然而在微課教學中，有的老師的教學內容單一，只是呆板地將一些表面知識內容放映出來，這樣導致內容單調枯燥，沒有趣味性，對學生沒有吸引力，微課教學課堂失去了意義。

2.老師對微課的認知不深刻，不能熟練運用

由于是剛剛開始將微課運用到教學中，很多老師對微課仍然沒有深刻的理解，雖然是微課教學，但是用的仍然是傳統教學的理念。有些老師對微課的視頻和PPT操作也是不熟練，使得微課教學模式下的教學質量大打折扣。

3.老師只是單純播放，沒有課堂互動與活力

微課教學模式不僅僅是播放視頻和幻燈片，更多的是老師引導、帶領學生學習，并培養學生的自主學習能力，提高學生的綜合能力。但是，現在更多的老師只是將幻燈片和視頻播放出來，讓學生自己觀看，沒有積極引導學生去自主學習，同時也缺乏課堂互動，使得老師與學生沒有太多交流，學生只能被動地接受微課知識，學生的學習效率也很不理想。

三、關于我國微課在高中化學教學中應用的建議

1.借助微課的應用來引導學生進行思考

微課給學生帶來的更多是想象空間和自由發揮空間，老師在充分掌握微課教學模式下，要積極引導學生，拓寬學生的思考方式，培養學生的綜合能力。比如在講解“海水的綜合利用”時，要讓學生各抒己見，學生發表自己對海水淡化的看法，并通過和同學交流想法，獲得更多的知識。

2.將微課課程與生活實際相結合

學習理論來源于生活，學習更是為了服務實際生活。高中化學老師在教學過程中，要結合日常生活進行化學教學。比如，對現實生活中如何去除水垢的問題，教師就可以讓學生運用化學知識，聯想記憶碳酸鈣等化學知識。在實際教學過程中要充分結合教材的具體內容，合理將生活中與化學知識相關的現象運用到化學課堂教學中，教會學生運用化學理論來解決生活中所遇到的問題，從而實現生活化教學。

3.老師要轉變思維，提高學生的課堂積極性

興趣是最好的老師。化學老師要及時轉變自己的思維，調整微課教學的學習內容。通過更多趣味性的視頻和幻燈片提高學生學習化學的興趣。老師要讓課堂活躍起來，充分調動學生學習化學的積極性。要通過微課教學模式讓學生自己理解和頓悟，這樣才能真正提高學生的學習能力和綜合能力。

4.借助微課來突出本堂課的教學重點

老師要在課堂上利用微課，最大限度地幫助學生突破重點，幫助學生更好地理解所學的知識。在理解了課堂上的重難點的同時鍛煉學生的思維能力，開闊學生的視野，豐富學生的知識。這種教學模式可以讓學生更容易掌握所學知識。

在新課程改革理念下，微課在高中化學教學中能得到有效應用，這不僅僅能幫助老師更順利地實施化學教學，還能使學生從先進的微課教學中學習到新的學習方法，以此獲得更好的技巧和能力。

參考文獻：

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