“以人為本”理念下高校思政教育的創新

■楊 銀／畢節職業技術學院

近些年來，我國教育部門對于高校教育的重視程度逐漸的加強，教育部門結合新世紀國際教育的形式和我國高校教育現狀提出了“以人為本”的教育理念。所謂“以人為本”教育理念指的是將教育對象作為教育的唯一重點，尋找契合他們的教育方式。高校思想政治教育的目的是為了讓高校學生們能夠提升自身的道德修養、愛國情懷和職業素養，以便他們在今后的工作中擁有著正確的工作意識。因此，現今高校教學管理部門應當要迎合時代發展去推動思政教育工作的創新，進而培養出契合時代發展的人才。

一、當前高校思政教育中存在著的問題

目前許多高校教學管理部門雖然已經在教育部門的推動下逐漸的開始重視高校思想政治教育的升級工作。但是在實際的高校思想政治教學中，依舊存在著諸多的問題影響著高校思想政治教學質量的加強。高校應當要對這些問題進行研究，下面列舉當前高校思想政治教育中存在著的問題。

（一）過于滯后的思想政治教育觀念

近些來來隨著我國教育部門對于高校思政工作的重視程度逐漸的加強，目前我國許多高校已經開始意識到了思想政治教育工作的重要性。多數高校紛紛設立了大量的思想政治教育課程，這些課程包括“思想道德修養與法律基礎”、“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系”等等。思想政治教育課程的完善在一定程度上提升了高校思政教育的質量，但是許多高校在思想政治教育工作中的投入并沒有和其他專業課程的投入相等，它們依舊認為文化課程和和專業課程是高校教育的重點，許多高校的思想政治教育理念是落后于時代的，這種教育理念并不能讓高校學生們的素質加強［1］。這種滯后的思想政治教育觀念在如今諸多的高校蔓延，嚴重影響了高校的人才培養計劃。因此，當前我國高校教學管理部門想要推動在“以人為本”的教育理念下去進行思政教育創新就應當要改變思政教育觀念。

（二）思想政治教育手段較為單一

高校思政教育工作是一項全方位的教育工作，其教育內容必將是繁雜的。基于此，現今高校思政教師們應當要具備全面的思政教育手段。但是目前許多高校的思政教師們的教學手段較為單一，缺乏多元化的教學意識。在具體的教學過程中，許多教師們往往照本宣科的依照教學教材進行知識灌輸，他們嚴重缺乏引導意識。許多高校思政教師們甚至采用填鴨式的思政教學手段向學生們灌輸思政知識，這種教學手段枯燥性嚴重，當前高校學生們是一群擁有著極為活躍思想的群體。這種教學方式自然無法讓學生們的思想政治水平得到加強。此外，目前許多高校教師們的思想政治教學手段還缺乏針對性，學生們接受的教學手法是相同的，他們無法從這種統一性的教學手段中獲取認同感，他們的學習興趣和動力自然會下降［2］。

（三）對于校園文化的建設工作不夠的重視

高校思想政治教育工作不僅僅局限于教材建設和教學手段的完善工作，高校校園文化的建設工作對于高校思想政治教育工作也相當重要。但是目前諸多高校教學管理部門嚴重的忽視了這一點，他們在具體的思想政治教育完善工作中，往往將重點放在教育軟硬件的完善上，忽視了校園文化的發展。究其原因就是因為校園文化的建設工作是一項短期內難以完成的教學任務，許多高校管理人員往往存在著“急功近利”的教學思想，對于校園文化建設這種潛性工程不重視［3］。此外，高校校園文化的建設工作，也需要大量的資金投入，這種投入又難以在短時間內確定取得應有的效果。上述的因素是導致目前高校校園文化建設工作難以取得進展的重要因素，高校教學管理部門應當要尋找方法去改變，進而讓高校思想政治教學質量得到充分的加強。

二、“以人為本”理念下高校思政教育的創新

高校教學管理部門應當要知曉自身高校思想政治教育工作中存在著的問題，要對這些問題進行全方位的分析，然后投入精力去研究在“以人為本”理念下的高校思想政治教育策略，進而讓高校思想政治教育質量得到加強。下面列舉“以人為本”理念下高校思想政治教育手段。

（一）將學生作為思想政治教育的中心

以學生作為高校思想政治教育的中心是“以人為本”理念下進行高效思想政治教育創新的前提。在具體的教學創新工作中，高校教學管理部門要知曉以學生為思想政治教育中心指的是以學生們的發展為教育中心，并不是全面的迎合學生。教師們在教學的時候要根據學生們的發展方向去設置教育的內容和教學手段，從而提升高校思想政治水平［4］。此外，教師們在進行教學的時候不應當凡是以學生們的需求為第一，教師們要具備教學主導能力，要引導學生們去樹立尊師重道的思想，要通過這種教學手段，去讓學生們在滿足個人教學需求的同時建立正確的道德觀念，進而讓他們的思想政治水平得到加強。

（二）結合學生們的實際狀況去采用教學手段

在具體的思想政治教育中，高校教學管理部門除了要堅持以人為本的教學理念之外，還應當要結合具體的情況去采取教學手段。在具體的思想政治教學中，高校思想政治教師們要對現今的社會形勢有著一定的研究，要從中尋找到教學的素材，從而讓學生們的思想政治水平得到加強［5］。此外，教師們要對學生們具體情況有著具體的了解，要充分知曉所以高校學生們的家鄉情況、家庭情況和個人狀態，這些對于學生們的思想觀念和價值觀的形成有著巨大的影響，高校教師們要通過研究這些來尋找到契合他們心理的思想政治教學手段。尤其教師們在教授高校學生中那些思想偏激的學生更應當要知曉他們的具體情況，往往造成高校學生們思想偏激的因素就是他們的家庭，教師們通過對他們家庭的了解，就可以尋找到正確的解決手段，讓他們的思想狀況和性格得到改善，從而成為契合時代發展的高素質高校人才。

（三）讓思想政治教學手段變得多元化

在如今的形勢下，高校教育的正在呈現出多元化的趨勢，基于此高校思想政治教師們也應當要投入精力去研究教學方式，讓自身的教學手段變得多元化。如今的時代是一個科技發展成熟的時代，信息技術在這個時代中被普遍的應用，因此高校教學管理部門要推動信息技術在高校思想政治教育中的應用在具體的教學過程中，思想政治教師們應當要從傳統的思想政治教學手段中脫離出來使用信息技術進行思想政治教學，讓教學的互動性、可視性、參與性等等得到大幅度的加強。此外，高校教學管理部門也應當要將思想政治教育融入到高校其他課程中去，要讓其他的專業教師們也具備一定的思想政治教育意識，從而讓思想政治教育質量得到加強。在專業教育中，思想政治教師們也可以將學生們帶離校園，讓他們去參與各種有意義的社會活動，從而提升他們的思想政治水平。教師們也應當要引導學生們去觀察時事，去鼓勵學生對時政問題進行分析，讓學生們能夠在分析的過程中提升自身的學習主動性和思想政治水平。

（四）高校要營造積極和諧的思想政治教育環境

在“以人為本”的理念下去進行思想政治教育不僅僅要注重高校思想政治教育的課堂教育，高校教學管理部門也應當要意識到思想政治教育質量的加強是離不開良好的高校思想政治教育環境的。因此，當前我國高校教學管理部門要投入精力去營造和諧積極的思想政治教育環境。在具體的營造過程中，高校教學管理部門應當要首先落實好校園環境的營造工作，要采用組織活動、聘請講師講解等等形式去進行思想組織教育，進而洗刷陳舊的校風，為高校注入新的充滿活力的校園新風，讓學生們不斷的去積極進取［6］。此外，在日常的思想政治教育中，高校的思想政治教師們也應當要注重對學生們人文關懷工作，要多和學生們進行交流，也好通過交流知曉學生們心中真正的想法，從而使用契合學生們心理的思想注重教育手段。高校教師們在處理學生們的錯誤問題的時候也應當要采用換位思考的形式，要通過這種方式去了解學生們犯錯的動機，然后尋找的契合的解決手段，讓他們的思想政治水平得到加強。

（五）注重高校思想政治教育教師們的素質提升工作

高校思想政治教師們是高校思想政治教育的主要施教者，對于在“以人為本”理念下高校思想政治教育創新工作來說，高校思想政治教師們的教學水平至關重要。但是目前許多高校教學管理部門并沒有這樣的意識，他們并不重視高校思想政治教師們的培訓工作，這就導致許多高校思想政治教師們并沒有極強的思想政治教育能力，他們的教學手段所獲取的教學效果是微乎其微的。基于此，高校教學管理部門要投入精力至高校思想政治教師們的素質提升工作。在具體的提升工作中，高校教學管理部門要建立新的思想政治教師選拔制度和思想政治教師培訓制度。在選拔的時候，教學管理部門要嚴格挑選思想政治教育專業的優秀畢業生，要知曉他們的全面能力，要引入具備全面教育能力的思想政治教師們進入高校擔任思想政治教師，從而讓思想政治教育的質量得到加強。在進行高校思想政治教師培訓工作的時候，高校教學管理部門要定期對思想政治教育教師進行全方位的培訓，除了讓他們的思想政治教學手段得到提升之外，還應當要讓他們的職業素養得到加強，進而提升思想政治教學質量，培養出大批契合時代發展的高素質高校人才。

三、結語

綜上所述，隨著時代的發展，當前我國教育部門對于高校思想政治教育的重視程度逐漸的加強。近些年來，以人為本的思想政治教育理念逐漸的成為高校思想政治最為重要的教育理念之一，高校教學管理部門要認識到以人為本教學理念的重要性。在具體的教學過程中，高校教學管理部門要將學生作為思想政治教育的中心，要結合學生們的實際狀況去采用教學手段，思想政治教師們要讓思想政治教學手段變得多元化，高校要營造積極和諧的思想政治教育環境，高校要注重高校思想政治教育教師們的素質提升工作，從而在“以人為本”理念下完成高校思政教育的創新。