學前教育，要從家長教育開始

■宋平瑩／遼寧省撫順市新撫區西十路小學

每到幼兒園三月份招生的時候，總有家長來問我：“你們公辦學校幼兒園大班講拼音嗎?學習20以內加減法嗎？學習書寫嗎？”我說：“我們杜絕提前學習小學的知識，但是我們會通過幼兒一日活動等方式讓您的孩子在能力方面很快適應小學生活。”家長們總說：不行，我看別的學齡前兒童都參加了校外輔導機構開設的學前培訓班，提前學習小學一年課程，我不能讓孩子輸在起跑線上。您們是學校辦園，我以為你們能提前教呢，教得比培訓機構好呢？家長們總是這樣認為……

目前相當比例的學前教育以科學的名義、利用市場化的動力和家長的速成心理，進行以知識灌輸為前提的智力開發，設置課程，內容超載。廣大家長對學前教育的重視程度雖然不斷提高，但普遍缺乏正確的育兒觀念，加上應試教育的影響，很多家長不惜犧牲孩子快樂的童年生活，盲目追求超前教育。家長們形成了錯誤的觀念：有的認為學前教育接就是提前學學拼音、認認字、算算數；有的家長熱衷于尋找幼小銜接類的教育機構，而忽略了自身和家庭所應發揮的關鍵性作用；還有的家長隨著孩子即將升入小學，很多家長內心很忐忑、焦慮，生怕孩子適應不了小學生活，也怕孩子輸在小學的“起跑線”上。

幼兒園的教育需要家長的配合，家庭教育需要幼兒園的指導，教育才會產生合力，取得良好的效果。面對家長對幼兒智力教育的誤區，我們一方面積極向家長宣傳培養幼兒良好習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，通過家訪、家庭教育講座、家長學校、半日開放活動、家園聯誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯系，加強對家庭教育的指導。特別是把學前教育的內容和要求及時向家長宣傳，轉變家長的重知識學習輕習慣培養的觀念，及時與家長溝通，共同培養幼兒的良好習慣,促進幼兒的健康成長。

為此，我們從以下幾方面對學齡前的家長進行指導。

一、讓家長明確提前學習一年級課程的弊端

幼兒的身心發展是有一定規律的，作為家長要明確按照幼兒的身心發展規律培養孩子，不要拔苗助長，過早的學習小學知識有百害無一利。首先，孩子即使提前學習小學知識，他也是靠機械記憶，沒有真正理解；其次當進入小學一年級時，他總是覺得老師自己講得會，上課就會養成不認真聽講的習慣，等到中高年級，隨著學習的內容增多，由于孩子聽課習慣不好，會極大影響孩子的學習成績，這樣的例子屢見不鮮。

二、建立習慣比知識更重要的理念

俗話說：好習慣好生活。當今社會，知識更新速度越來越短，許多學科知識更新周期已縮短至2-3年，每一個社會人都要樹立終身學習的理念，才能跟上社會的腳步。因此，培養孩子良好的生活習慣、學習習慣，比學習知識更重要。對于孩子來說，更重要的是心理上的過渡，以及學習、生活習慣的培養。與其提前學習，不如關注孩子內心的真正需求，讓他們做好心理準備、建立良好的行為習慣，比如是否坐得住、能否認真傾聽他人說話、是否開朗善于交往、見到老師是否有禮貌、能否合理安排時間、及時完成作業等，這些能力才是幼小銜接的重要內容，更是孩子今后長足發展的基礎。

三、為孩子營造溫馨的學習環境

在家庭中為幼兒創設良好的學習環境，營造良好的學習氣氛。幼兒要上學了，家長為幼兒開辟一個獨立的學習空間，無論大小，讓孩子有自己學習的天地。讓孩子自己選擇喜愛的小臺燈及其樸素實用的學具，孩子的學習物品不要太花哨或者是功能太多，以免讓幼兒在學習中玩耍分心。孩子學習的時候，家長不要看電視或者娛樂，選擇讀書等安靜一些的活動，為孩子創造安靜的學習環境。

四、家長和幼兒共同成長

父母與孩子一起學習成長也是非常重要的，沒有任何一個人生下來就是優秀的父母會教育自己的孩子，都是需要后天的學習。通過了解孩子的心理發育特點和教育規律，教育孩子才能得心應手，取得良好的教育效果。因此，家長應和孩子共同成長，可以在家庭開展親子閱讀等方式創建良好的家庭氛圍，這樣把孩子成長的問題今早發現與萌芽之中，有的放矢，讓我們的家長成為孩子們信任、崇拜的優秀家庭者。

我園充分發揮幼兒園的專業優勢，為廣大家長科學育兒提供了權威性的參考和指導，對切實轉變廣大家長的教育觀念，提高科學育兒能力起到了推波助瀾的作用。我們園2010年10月辦園，目前已有六屆大班孩子畢業。從畢業后反饋情況來看，我們深刻感受到我們的孩子并沒有因為沒有提前學習小學教材而落后，相反入學一個月我們的孩子已經適應了小學生活，樂于表達，好奇心濃厚，學習專注力強，思維靈活，有規則意識。這其中的原因源于由于我們在教育教學活動中，遵循孩子的成長規律，從孩子的興趣出發，讓孩子初步形成了受益終身的學習態度和良好的生活習慣。