新課程背景下如何將高效課堂模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

王志龍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中非常重要的一門課程，同時(shí)也是最基礎(chǔ)的一門課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力、推理演練能力。高效課堂即教學(xué)效率非常高，或者達(dá)成非常高的教學(xué)目標(biāo)。在新課程的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)理念也在不斷的轉(zhuǎn)變，如何將高效課堂融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)逐漸被人們所關(guān)注。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以五年級(jí)學(xué)生為例，針對(duì)如何將高效課堂教學(xué)模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣

課堂教學(xué)是一種最基本的教學(xué)形式，數(shù)學(xué)教學(xué)必須在課堂上完成，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就在于課堂效率。課堂教學(xué)效率包含以下三個(gè)要素：教學(xué)的時(shí)間、教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)的效果。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高效課堂的融入，教師要圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性，然后培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生。隨著新課程的不斷改革，如何提升課堂教學(xué)水平，高效率地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，是每一位數(shù)學(xué)教師一直研究的問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程的邏輯性非常強(qiáng)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)有一些難度，所以在新課程背景下，將高效課堂融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就顯得非常重要了。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，具有生澀難懂、理解難度高的特點(diǎn)，再加上小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，要想讓學(xué)生從課間休息的活躍氛圍中回到認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)有一定的難度，所以也就造成了數(shù)學(xué)教學(xué)效果不是很理想的情況。所以在這樣的情況下，教師就有必要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維，設(shè)置和學(xué)生生活息息相關(guān)的生活情境，在生活情境中將數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀化，利用知識(shí)和學(xué)生的生活情境，讓學(xué)生看到知識(shí)的靈動(dòng)，并且在設(shè)置的生活情境中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和趣味，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣可以完全激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，有一節(jié)課程是專門針對(duì)小數(shù)乘以整數(shù)的，我會(huì)針對(duì)學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，以玩具為特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的玩具，然后針對(duì)共同喜愛的玩具，模擬情境賣玩具，提出問(wèn)題“如果一個(gè)玩具3.5元，那么三個(gè)玩具總共多少錢呢？”然后學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行計(jì)算，一共得出三種方法，第一種是把三個(gè)玩具分別相加，第二種方法是分別計(jì)算整數(shù)部分和小數(shù)部分，第三種方法是直接相乘。然后針對(duì)第三種算法繼續(xù)設(shè)置提問(wèn)“3.5×3是什么意思”，學(xué)生就會(huì)回答“3個(gè)3.5”，這樣就引入了今天的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也就自然而然地學(xué)會(huì)了，以學(xué)生喜歡的玩具為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力拉回課堂，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，從而幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

二、利用多種教學(xué)手段提升教學(xué)效率

數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非常多，如果在課堂上單純依靠黑板粉筆，學(xué)生很難完全理解，再加上他們活潑好動(dòng)的天性，教師要想完成高效課堂是有一定難度的。在這種情況下，教師可以采取多種教學(xué)手段來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性和教學(xué)質(zhì)量，快速讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)并提升數(shù)學(xué)水平。而在高效課堂中，學(xué)生也會(huì)按照教師的講解，重點(diǎn)掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。通過(guò)多種教學(xué)方式和手段，學(xué)生和教師再進(jìn)行密切的配合，那么就一定可以將高效課堂融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如可以將現(xiàn)代化教育手段融入高效課堂中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀動(dòng)感、趣味橫生、畫面清晰的特點(diǎn)讓學(xué)生快速高效地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講長(zhǎng)方體的特點(diǎn)的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放視頻來(lái)讓學(xué)生明白方位不同，看到的形狀也不同。然后再以課堂中存在的例子，例如學(xué)生的書本、授課講臺(tái)等實(shí)物進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。通過(guò)這樣的互動(dòng)，可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生感受到生活處處是數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行充分的互動(dòng)，從而將高效課堂模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

三、將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意識(shí)的和富有挑戰(zhàn)性的”“數(shù)學(xué)應(yīng)該來(lái)源于生活，又要運(yùn)用于生活”。所以這就要求教師將高效課堂融入數(shù)學(xué)教學(xué)中的時(shí)候，挖掘課本中關(guān)于生活的因素，從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中找出數(shù)學(xué)模型，將其轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維分析數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，加深對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以增加學(xué)生的生活閱歷，還能在生活中解決實(shí)際問(wèn)題。

高效課堂是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師所追求的理想課堂。為了將高效課堂模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)一系列手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。然后結(jié)合新課程的教學(xué)理念，把握自己的每一堂數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生獨(dú)立自主地在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)。

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