利用生活情境開展小學數學教學分析

易瓊丹

摘 要：小學數學教學是增強學生邏輯思維能力的重要途徑之一，將針對利用生活情境開展教學的原則進行詳細的分析，其目的是探究利用生活情境開展小學數學教學的策略。

關鍵詞：生活化情境；小學；數學教學

數學教學本身便具有一定的難度，想要讓學生真實、直觀地針對數學知識進行分析與引導，教師必須要積極地運用生活化教學情境，深化教學知識，促進教學工作多元化發展。本文將針對利用生活情境開展小學數學教學進行詳細的分析。

一、利用生活情境開展教學的原則

1.趣味性原則

開展生活情境教學時，最主要的原則便是趣味性原則。小學生由于年齡、心智相對稚嫩的原因，所以在學習的過程中，更加喜歡有趣的事物。生活情境創設的目的便是將教學知識，與生活中實際的問題進行聯系。情境創設的目的本身便是激發學生學習數學知識的興趣。所以教師在開展生活情境教學的過程中，必須要融入趣味性的內容，將學生的注意力拉到課堂之上，以便保障課堂教學質量，在增強課堂教學樂趣的同時，利用生活實際的情境，深化數學教學內容。

2.實際性原則

小學數學教師在開展情境教學的過程中，必須要結合實際的教學內容，將情境創設的主題與小學生實際生活中所能夠面臨的問題進行緊密的聯系。在選擇情境教學內容的過程中，必須要選擇小學生便于理解、生動形象、與生活密切相關的內容。秉承著生活情境創設工作開展的實際要求，不斷增強數學知識與生活實際的聯系，切實增強學生學習的積極性、增強學生實際問題的參與程度。

3.實踐性原則

所謂實踐性原則，便是依照情境創設要求引申出來的重要原則之一。教學工作情境創設的要求便是將實際的生活情境引入到課堂教學的過程中，讓學生認識生活中的數學知識、數學詳細，使廣大學生，能夠運用數學知識，去解決生活中存在的數學問題。所以，教師必須要結合生活中的實際數學問題，強化生活化教學的內涵，將數學知識與生活實踐內容進行有機的銜接，鞏固小學生活化教學。

二、利用生活情境開展小學數學教學策略

1.開展生活化表演情景教學

數學教學所涉及的內容是相對繁瑣的，不僅涉及很多數學理論知識，而且與生活的現象也息息相關，實用性非常強。那么教師為了更加深刻地讓學生了解數學知識、讓學生消除對數學知識的距離感，便可以積極地利用生動有趣的生活化表演情景，使廣大學生在有趣的表演中了解數學知識、運用數學知識。例如，在學習小學數學新人教版六年級下冊“百分數”時，教師為了讓學生了解我們日常生活中所涉及的百分數，便可以積極地讓學生表演“購買銀行基金”的情境，引導兩名同學上臺表演，兩個人分別扮演購買金的顧客與銀行業務員。在業務員介紹基金時，學生便會說“××基金分別有三年期和五年期，三年期的年利率為5.74，五年期的年利率為6.34。并讓表演顧客的學生的學生在眾多的基金當中，選擇出一個適合自己的基金。這樣，學生便能夠在生活情境的創設過程中，明確了解基金的辦理流程，并且能夠掌握利率算法知識。通過生活表演情景，廣大學生在親身感受的過程中，體會到了生活中百分數的應用，在強化自身見識的同時，深化了數學教學知識。

2.開展生活化案例情境教學

在小學數學知識的學習過程中，會涉及很多晦澀的數學教學問題。那么為了便于學生對晦澀的問題進行簡單的理解，教師便可以在教學的過程中，列舉一些生活中經常出現的案例以及生活中觸手可及的事物。從學生生活的基礎出發，讓廣大學生能夠生動直觀地去理解數學教學知識。例如，在學習小學數學新人教版五年級下冊“長方體和正方體的表面積”時，教師便可以積極地創設出一個生活實際案例，讓學生在生活中找到長方體和正方體。在教師的號召之下，學生便紛紛開始尋找，有些同學說：“橡皮是長方體。”還有的同學說：“粉筆盒是正方體。”那么，教師便可以積極地讓學生數一數這些長方體有幾個表面，并且親自量一量不同表面的實際長度，通過之前所學的知識，親自算一算自己所找出的長方體和正方體的表面積。切實的利用生活化案例增強學生的邏輯思維能力。使學生在爭先恐后地回答中強化自身的邏輯思維能力，促進廣大學生的全面發展。

3.開展生活化游戲情境教學

素質教學工作注重的教學內容便是“寓教于樂”，教學工作的最高境界便是“你以為同學們在玩耍，其實是在學習；你以為學生在學習，其實是在玩耍”。真正做到寓教于樂并不容易，教師應該將游戲的內容與生活化情境進行有效的結合，讓學生在自主的游戲當中了解數學知識、認識數學現象。例如，在學習小學數學新人教版六年級下冊“數學廣角（鴿巢問題）”時，教師為了讓學生了解“鴿巢問題”的實質內容，便可以積極地開展“搶凳子游戲”。在學生開展搶凳子的游戲過程中，讓學生了解鴿巢問題的實際內涵，促進學生更加深刻地認識數學廣角問題。切實地利用學生日常中經常玩的游戲，讓學生通過游戲的形式，深入掌握問題、學習知識。

總而言之，小學數學生活情景化教學是一種非常先進的數學教學手段，能夠增強課堂學習的興趣，促進課堂教學發展。想要科學、有效利用生活化情境教學，教師必須掌握課堂基本創設原則，將生活化表演、生活化舉例、生活化游戲等內容進行不斷的優化與豐富，切實促進我國當前小學情境化教學工作的開展。

參考文獻：

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