借助多媒體，提升小學數學教學有效性

秦泗美

摘 要：隨著我國經濟水平的提升，各行各業都取得了突破性進展，在現代化技術發展的影響下，現代教學理念也越來越受到社會各界人士的關注，相應地，多媒體教學也在一定程度上得到了普及和推廣。在課程改革不斷深入的大背景下，多媒體教學也已經被廣泛應用于小學數學教學活動中，積極應用這種現代化教學方式，除了能夠加快教學方式的轉變速度，更重要的是能夠充分調動起小學生對數學的學習興趣，從而有效提升小學數學的有效性。根據多年一線小學數學教學經驗對相關問題展開探討，希望能夠為小學數學教學質量的提升做出微薄貢獻。

關鍵詞：小學數學；解決策略；多媒體教學

近幾年，我國的科學技術取得了顯著進步，小學數學教學活動也積極引入現代化的信息技術，截止到目前，多媒體已然成為小學數學課堂教學的重要表現形式。數學老師應該具備一定的信息技術基礎，能夠正確、合理地運用多媒體，并在此基礎上將之與數學課堂有機結合，使小學數學課堂教學更加符合當代小學生的學習需求，為學生創造出輕松愉悅的課堂氣氛，促使學生能夠主動汲取知識，進一步提升小學生的數學素養。

一、多媒體教學在小學數學教學中的重要性

1.能夠促進課堂教學的有效實施

我們知道，在傳統課堂教學過程中，大部分教師采用的是單向灌輸的填鴨式的教學方法，學生屬于被動接受知識的一方，而且教學方式過于單一，學生的學習興趣不高，教學效率較低。而多媒體教學方式的引入很好地解決了這一現實問題，借助多媒體，小學生從被動接受知識的角色轉變成了主動汲取知識的角色，大大增加了師生之間交流互動的時間，最大限度地活躍了數學課堂氣氛。

2.能夠有效激發學生的學習興趣

要想切實提升小學數學教學效果，就必須充分重視對學生數學興趣的培養，只有以興趣為基礎，小學生的數學素養才能夠得到大幅提升。數學是一門對學生邏輯思維能力要求較高的學科，但是小學生由于受到多種因素的限制，其思維能力和理解能力都處于比較薄弱的階段，多媒體的介入能夠幫助小學生更好地理解知識點，能夠有效地把復雜的問題變簡單，把抽象的問題變生動。例如：在教授學生學習圓柱、圓、圓錐等相關知識的過程中，教師可以充分利用多媒體教學方式，為學生展示相關的圖片或者視頻，將一些生活中的實例應用到教學活動中，如漏斗、水杯等。

二、運用多媒體手段提升小學數學教學有效性的措施

1.創設教學情境

數學在學生的學習生涯中占有重要地位，小學是為學生打下良好基礎的基礎階段，如果學生在小學階段就不具備數學的學習興趣，勢必不利于學生日后的整個學習過程，因此，老師應該不斷豐富自身數學教學手段，積極利用多媒體教學方式，并合理利用它的優勢，為小學生創設出利于學習數學知識的教學環境。例如，在執教認識鐘表相關內容時，可以用謎語導入的方法吸引小學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓學生們猜謎語“弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完”，老師鼓勵學生自己猜出謎語，隨后抓住學生興趣高昂的大好機會通過多媒體為小學生展示各種類型的鐘表，使學生能夠更加形象、直觀地看到我們所要學習的內容，為接下來的教學做好鋪墊。老師為學生創設出良好的課堂氛圍能夠有效提升學生學習數學的欲望，課堂時間本就寶貴，如果數學老師能夠在這寶貴的課堂時間中不斷延長學生學習數學的有效時間，那么，小學數學教學質量的提升也就變得相對容易了。所以，老師應該以學習內容為依托，充分結合小學生的性格特點，利用合理的方式展開教學，不斷提升教學水平。

2.實現有機結合，增強學生學習能力

多媒體教學的優勢是有目共睹的，但這并不意味著傳統教學方式一無是處，只有在合理利用多媒體教學方式的條件下才可能會達到預期效果，因此，我們在實際教學活動中，有必要充分認識到有這一點，這就需要教師把傳統教學方式和多媒體教學方式進行有機結合，以期進一步提升小學數學教學的有效性。多媒體能夠為學生提供更加直觀、生動的畫面甚至視頻，學生根據這些內容能夠形成初步的認知，但是期間還需要老師的詳細講解，二者的緊密結合才是有效提升教學效果的不二法門。除此之外，由于小學生的身體和心理都處于發展階段，他們的好奇心比較大，結合這一點，老師應該全面考量多媒體教學內容對學生形成的影響，確保在滿足學生好奇心的基礎上保證教學效果。例如在學習“三角形”時，老師可以通過多媒體把生活中帶有三角形的事物呈現出來，讓小學生自行識別和判斷，三角形相關內容較多，老師在展示相關知識點的同時，還要注意對易錯知識、易忽略的知識進行講解和點撥，一方面能夠促進學生對相關知識的理解，另一方面，還可以一定程度上增強學生的學習能力。

3.借助多媒體開展游戲教學

眾所周知，小學生的天性就是愛玩游戲，在教學活動中，老師就可以充分利用小學生的這一性格特點，利用多媒體的優勢展開游戲教學，在這一過程中，學生既可以充分體會到游戲的趣味性，還可以更加深入地領會到學習數學的樂趣，刺激學生主動參與到課堂教學活動中，對教學質量的提升大有裨益，可謂一舉多得。例如在幫助學生們記憶乘法口訣時，為了提升學生的參與度，老師運用多媒體在屏幕上滾動1到9這幾個數字，然后隨機喊停，學生看到屏幕上的數字就要相應數量的學生抱在一起成為一組并說出對應數字的乘法口訣，為了鞏固學習效果，要求每一位學生都要說，組內學生全部說對就可以獲得一分。通過多媒體展開游戲的教學可以提升小學生的學習熱情和進行主動學習的欲望，還能夠培養小學生的團隊意識，有效提升小學數學教學的有效性。所以，在實際數學教學過程中，老師有必要全面分析執教內容，并在此基礎上設置能夠調動學生學習興趣的教學方式，從根本上提升教學水平。

現階段，我國教育改革措施不斷深入，而小學作為學生人生中的基礎階段，更應該得到相當的重視，在小學數學教學中，校方要充分認識到多媒體教學的重要作用，采取切實有效的措施把多媒體教學手段的優勢充分發揮出來，在尊重小學生身心發展特點的基礎上使其能夠全面為課堂服務，不斷提升數學教學的有效性，推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

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