信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究（2）

劉玉曉

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供了更多的契機(jī)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)單一講解的教學(xué)方式的弊端逐漸凸顯出來(lái)，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)不僅能使教學(xué)內(nèi)容的范圍得到拓展，還能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的信息化程度。將信息技術(shù)巧妙應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。就信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐方法展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段課程體系的重要組成部分，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其中包含一些空間結(jié)構(gòu)的知識(shí)，需要學(xué)生具有一定的空間感。單憑教師的口述講解很難使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成立體的印象。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前的融合在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用意義，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開展具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成較為成熟的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)一些相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)存在理解方面的困難，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，增加了學(xué)生的理解難度。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將一些抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成為直觀形式的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“認(rèn)識(shí)圖形”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)在大屏幕上展示一些生活用品，而不是簡(jiǎn)單地在黑板上畫出不同的圖形并通過講解的方式傳授這部分的知識(shí)。比如，教師可以展示一張正方形的桌子、一個(gè)三角形的自行車的框架、一個(gè)圓形的鐘表等。

二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)基礎(chǔ)性，其中的一些內(nèi)容與實(shí)際生活之間具有密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是讓學(xué)生理解理論知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題之間的橋梁。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“方向與位置”這個(gè)部分的內(nèi)容，教師可以制作一個(gè)立體的地圖動(dòng)畫，將其展現(xiàn)在大屏幕上，教師在地圖的起點(diǎn)放一只小狗，教師告訴學(xué)生小狗迷路了，讓學(xué)生通過方向和位置的指引幫助小狗找到回家的路。學(xué)生每說(shuō)出一個(gè)指令，教師便按照學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容讓小狗在地圖上做出相應(yīng)的移動(dòng)，比一比哪個(gè)學(xué)生能更快地運(yùn)用本章節(jié)的知識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中具有一定的教育意義。新課改強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以將本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)下來(lái)，比如，圓柱的概念、表面積和體積的求解公式、圓錐的性質(zhì)等，將其錄制成微視頻并上傳于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的階段下載觀看。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中應(yīng)該將沒有獨(dú)立解決的問題記錄下來(lái)。其次，在課堂上，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度插入微視頻，將學(xué)生并未解決的問題作為重點(diǎn)講解的內(nèi)容，并通過分組討論或者直接講解的形式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。另外，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段也可以通過反復(fù)觀看微視頻的方式鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、應(yīng)用信息技術(shù)拓展教學(xué)范圍

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容都是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力編寫的，但是其具有一定的局限性?；ヂ?lián)網(wǎng)當(dāng)中包含海量的教育資源。在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的知識(shí)作為教學(xué)補(bǔ)充，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“完美的圖形——圓”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師在講解教材中的一些理論知識(shí)之前，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生查找一些關(guān)于圓的歷史故事、圓周率的發(fā)現(xiàn)和推算過程，在生活中的應(yīng)用方面等內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上為學(xué)生播放。這樣的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生掌握關(guān)于圓形的一些計(jì)算類型的知識(shí)，還能使學(xué)生了解到更多的數(shù)學(xué)史和圓形在生活中的應(yīng)用路徑等內(nèi)容，使學(xué)生能從多元化的角度學(xué)習(xí)本章節(jié)的知識(shí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生的計(jì)算能力具有非常重要的意義。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用為教師提供了更多的教學(xué)思路，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，并應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)以及拓展教學(xué)范圍。通過本文對(duì)信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐方法展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

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