談小學英語語篇教學的優化策略

李丹

摘 要：語篇教學在英語教學中扮演著極其重要的角色。當然，在小學階段的英語教學中，語篇也是小學生學習的關鍵素材，而且，語篇閱讀，不僅能夠提高學生獲取文章重要信息的能力，還能在一定程度上提高學生的語言運用能力，這對于學生英語學習能力的提高是具有顯著作用的。因此，就語篇教學的內涵進行分析，并把小學英語語篇教學的優化策略進行論述，意在為小學英語語篇教學作引玉之磚，希望能為廣大英語教學工作者提供借鑒。

關鍵詞：小學英語；語篇教學；內涵；策略；優化

隨著學生年級的增長，學生并不是單純地學習詞匯和句子，而是以語篇學習為主。新課標英語課本的語篇在篇幅與容量上已經較為豐富，文中囊括了較多的知識點，包括很多陌生的詞匯和句型，而且還有有關文化背景的知識。然而，由于部分英語教學工作者沒有足夠的語篇教學經驗，因此，在語篇教學的過程中，教學工作者不能完整地把握語篇教學的狀況，從而致使語篇教學成為小學英語教學中的難點。而且受我國應試教育的影響，詞匯的教學和句型的教學才是小學英語教學的重點，這影響著小學階段的語篇教學效率。因此，在這種形勢下，優化小學英語語篇教學就顯得尤為重要。

一、語篇教學內涵概述

語篇教學是小學英語教學中必不可少的一個環節。而且小學英語語篇教學是囊括句型、文章于一體的教學，其將單詞和句型融入語篇教學中去，不僅使得英語語言更具整體性，而且還能提高學生對語言的掌握能力。當然，創設合理的教學語境在小學英語語篇教學中發揮著關鍵的作用，因為小學生具有愛玩好動的特點，因此語境教學才能滿足小學生的心理特點，使其在合理的教學語境中獲得學習英語的樂趣，并從基本上掌握語言的運用。況且，語境教學具有多元的語言要素，其能為學生傳達豐富的語言信息，讓學生在學習英語語篇之時，掌握更多的語言知識，從而實現綜合語言能力的發展。

二、小學英語語篇教學的優化策略

1.通過有效的預習指導，提高學生的知識儲備能力

小學生掌握的詞匯和句型并不是很多，因此其英語能力相對薄弱。在進行語篇教學之時，難免會出現篇幅較長，詞匯生澀，句型難懂，甚至會涉及較為豐富的語言文化信息等情況。倘若此時學生在上課之前沒有進行預習，那么就會在一定程度上影響學生對語篇的學習和掌握，毫無疑問，這就在無形中增加了學生的語篇學習難度，久而久之，學生學習英語的興趣也會遞減，這對學生以后的學習是極其不利的。因此，這就要求小學英語教學工作者在上課之前，指導學生對語篇進行預習，使學生在學習語篇之前就做好充分的準備，可想而知，學生在學習之前就已經了解了文章的大概內容，這對于學生語篇閱讀的效率是極其有幫助的。當然，教學工作者可以給學生教授一定的預習方法，比如，學生可以自己閱讀語篇，也可以聽錄音并跟讀語篇，并在預習的過程中畫出自己不懂的詞匯和句型，等上課的時候再對畫出來的詞匯和句型進行筆記，這樣的話，學習效率會有明顯的提高。當然，在學習一些有關文化背景知識的語篇時，教學工作者可以要求學生對語篇相關的文化背景等知識進行了解，進而提高學生的知識儲備能力。譬如，教學工作者在進行Unit 6 Holidays語篇教學的時候，因本篇文章涉及的很多知識與西方節日有關，因此教學工作者可以讓學生借助網絡資源，或者參考各種書籍等方式，去了解西方節日所產生的背景、文化等信息。這樣一來，不僅能提高學生的知識儲備能力，還能讓學生快速進入語篇的學習，從而收到事半功倍的教學效果。

2.通過合理的上課進度，實現語篇教學整體性

傳統的英語教學課堂都是以詞匯、句型教學為主，因此，教學工作者在英語教學的過程中，總是耗費過多的時間和精力在單詞和句子的教學上，在多次的操練之后才進入對英語語篇的教學，然而，此時課堂時間已經過了一大半，時間的短缺直接影響了語篇教學的效率，而且致使語篇教學過于形式化，根本沒有發揮語篇教學的優勢。針對出現的這一問題，小學英語教師應當革新自己的教學觀念，轉變教學思想，變換教學方式，不能一味地受傳統教學模式的影響，不重視語篇教學，也沒有良好的時間觀念。因此，對于生澀的詞匯，沒必要去反復地推敲，完全可以通過語篇教學揣摩單詞的意思，對于并非重點的詞匯，學生只需會讀會認即可。因此，教學工作者要把握好上課進度，從而實現語篇教學的效率。

總而言之，小學時期是學生學習英語的一個重要階段，因為小學也是學生學習英語的初級階段，為此，在這一階段，學生要為以后的英語學習打好扎實的基礎，只有這樣，學生的英語水平才會不斷地提高。所以，小學英語教學工作者要結合具體教學實際，實施一定的教學策略，從而優化語篇教學，也能進一步提升學生的語言綜合能力。

參考文獻：

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