“數形結合”思想在小學數學教學中的應用探究

李海燕

摘 要：在數學教學中數和形是兩個最基本的研究對象，并且數和形兩者之間又存在密切的關系，尤其在近年來，數形結合思想也成為教育教學中重要的思想教學模式之一，在小學數學教學中也被廣泛應用。本文將從數形結合思想的教學優勢入手，分析小學數學教學中存在的問題，并探討數形結合思想在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：數形結合；小學數學教學；應用

如何將數形結合思想有效應用到小學數學教學中呢？首先教師要充分了解數形結合教學的優勢，并根據教學情況找到存在的問題從而將數形結合思想進行應用，使其發揮更好的效果。

一、數形結合教學的優勢

（一）有助于學生知識技能的掌握。數學中難免會遇到幾何問題，而幾何問題也正是學生們的困難點，很多學生在學習幾何知識時因為邏輯性較強，就經常會對幾何知識產生難以理念的情況。對于幾何知識來說只要將幾何圖形進行繪畫，把所學到的數量關系用幾何的圖形進行表達，這樣就能將幾何問題簡單解決。這樣的方法也正是數形結合教學的優勢，可以讓學生輕松掌握教學重點內容。

（二）有助于提高學生的數學思維能力。簡單來說，在小學數學中應用數形結合思想進行教學，教師的主要目的是提高教學效率，其實數形結合思想在小學數學教學中還可以有效提高學生的數學思維能力，讓學生在學習的過程中充分調動自己的思維能力，找到解決問題的方法，這樣也可以大大改善學生對數學的看法，從對數學不感興趣轉化為逐漸接受數學教學，逐漸數學產生興趣，從而喜歡數學課。

（三）為數學課堂賦予情感，增添感性色彩。對于數學教學來說，很多人都會認為數學課堂沒有情感，不會像語文教學帶有情感，讓學生更容易接受。其實并不然，將數形結合思想應用到小學數學教學中，可以給數學課堂賦予濃烈的情感，并且增添感性的色彩，讓學生們感受到不一樣的數學課堂，不片面的去看到數學，真正認識數學。

二、小學數學教學中存在的問題

雖然新課程改革已經實施很長一段時間，但是就目前小學數學教學來看，依舊存在很多的問題，如果不將問題進行改善，就會嚴重影響學生未來的發展，也不利于教學的開展。因此，我們對小學數學教學中存在的問題進行了總結和分析，主要出現在以下幾個方面：

首先是教師的教學思想較為落后。在教學過程中教師往往將教學的目標定位在教材中，按照教材中的內容進行授課，而忽視了學生興趣愛好的培養，尤其是針對小學生來說，按照教材進行授課本身就沒有吸引性，再加上教學中沒有新奇的內容吸引學生，則會讓學生感受到數學教學的枯燥性；

其次是教學方式方法的單一，其實這個問題也與教學思想落后有一定的聯系，教師往往由于傳統教學思想的影響，導致在教學過程中大多都選擇填鴨式的教學方法，將教學的重點內容灌輸給學生，讓學生按照教師的教學思想進行學習，這樣單一的教學方法存在嚴重的乏味性，很難讓學生喜歡上數學教學，嚴重的還會使學生產生抵觸數學的情況發生；

再次就是在教學過程中課程設計存在不合理性。雖然教學對象是小學生，但是現階段的小學生已經有了自己的思想，并且在性格、愛好等方面都存在差異性，而教師在設計教學課程時都是按照教材來進行制定，這樣就忽視了學生之間的差異性，使課程并不符合學生的具體情況，讓學生很難接受這樣的教學內容，所以，在課程設計方面教師務必要充分了解學生的具體情況，根據學生的具體情況然后結合教材進行課程設計，才有可能提高教學效率和質量；

另外就是對學生的評價方面，在眾多小學中對學生進行評價時都是按照學生的考試成績進行評價，這樣的應試思想和一味追求考試成績的情況會給學生造成嚴重的學習壓力，也會誤導學生對數學教學的了解，認為學習數學就是為了考試，這樣的思想無論是對學生的學習還是對學生未來的發展都有嚴重的影響。

三、數形結合思想在小學數學教學中的應用

（一）在數學運算中應用數形結合的思想。在小學數學課堂教學中經常會有一些復雜的運算題，這些復雜的運算題會嚴重困擾小學生，并且在一定程度上可能會讓學生對其產生畏難心理，因此，教師可以將數形結合思想運用到數學運算教學中，將復雜的運算題用熟悉的圖形來進行解決，從而降低運算難度。

例如在學習分數的加減法時，會遇到這樣的問題，分子是3，分母是4的倍數，這樣的運算題就會在一定程度上困擾學生，讓學生不能正確進行運算。算式列為3/4+3/8+3/12+3/16的總和多少？根據這道題教師就可以讓學生們通過圖形的方式來進行計算，教師可以在黑板上畫出圓形或者正方形，然后將分數部分用陰影進行標識。通過圖形可以讓學生更加直觀的看到分數的運算情況，也更加容易理解分數的加減法應該如何去做，簡化了分數加減法教學，使學生更加輕松的掌握計算方法。

（二）在數學概念教學時應用數形結合思想。建構主義認為學生學習活動的本質是：學習并非對于教師所授知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識經驗為基礎的主動建構過程。在小學階段，教師如果能利用數形結合來建構概念，就便于學生更深刻地理解知識，更全面地揭示知識的本質。

將數形結合思想運用到數學教學中，需要教師根據教材、結合實際教學經驗進行合理的教學安排。將數與形結合，也就是將數學科目中代數及幾何兩大重點知識進行融合，因此教師一定要掌握好此方法，在教學活動中有針對性的進行實施，以便提升學生的數學思維能力，優化教學效果。

參考文獻：

[1]吳桂紅.數形結合思想在小學數學教學中的實踐運用[J].科學中國人，2015（23）.

[2]宋建軍.“圖形”的奧妙——談“數形結合”思想在小學數學教學中的應用[J].文理導航（下旬），2017（2）：16-17.