學為引領?知為示范?做為根本?踐行“立德樹人”

姜守芳?張博?楊秀娟?革明鳴

【摘 要】 該文敘述了西北農林科技大學水利與建筑工程學院土木教工黨支部立足“兩學一做”學習教育實踐。闡發了在習近平新時代中國特色社會主義理論的指引下，該黨支部拓展“學”的模式，深化“學”的內容，創新“做”的方法，追求“學”的效果，深入貫徹落實立德樹人的根本任務，切實在工作中努力推進教育事業的種種舉措，對高校基層黨建工作具有重要意義。

【關鍵詞】 兩學一做；立德樹人；師生聯動

一、背景

“兩學一做” 學習教育要求在廣大黨員中要深入學習黨章、黨規，學習系列重要講話，這是面向廣大黨員深化學習教育的重要實踐，是推動學習教育從少數黨員向廣大黨員拓展的重要舉措，是黨員教育向基層全面鋪開的重要延伸，是教育方式從集中性向經常性的重要轉變。[1，4，5]

在此背景下，西北農林科技大學水利與建筑工程學院土木教工黨支部充分發揮支部的戰斗堡壘作用和黨員的模范帶頭作用，帶動全系教職工和學生黨員，積極開展各項活動，努力實現“學”、“知”、“做”的有機融合。

二、工作思路

以“學”為引領，以“知”為示范，以“做”為關鍵，基本思路如下圖所示：

三、深化“兩學一做”、踐行“立德樹人”

1、學理論、指方向

支部契合近年來黨建工作的要點，以“黨的群眾路線教育活動”、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育為契機，依托“三會一課”，結合教職工政治理論學習制度，深入學習了黨的十八大、十九大精神、全國高校思想政治工作會議和習近平總書記系列重要講話等重要文件精神。學習與學校中心工作緊密集合，以集中學習研討、專題輔導講授、網絡平臺討論、實踐參觀交流、制作黑板報等多種形式面向全體黨員，同時向普通教職工拓展深化，提升基層黨支部自我凈化、自我提高的主動性，加強黨員黨性修養，引領師德師風，真正把思想政治建設落在基層、抓在日常、嚴在經常。

2、知歷史、展未來

水利與建筑工程學院辦學歷史悠久，文化積淀豐富，黨支部先后組織教師參觀校史館回顧學院成長歷史，對西北農林科技大學前地下共產黨員、土木工程專家黃緒森先生的家屬、著名巖土工程專家謝定義教授進行訪談或邀請他們作報告，聆聽老黨員、老教授、老專家們在民族獨立、人民解放、國家富強過程中的大無畏精神和無私奉獻精神，深切感受老一輩革命者和教育工作者砥礪前行的“初心”和“信念”，進一步激發師生教學、科研的熱情和信心。

3、潛心做、力踐行

黨支部在理論學習的引領下，潛心于“做”，力求學用結合，知行合一 ：

（1）師生聯動，探索踐行大學生黨建導師制。為促進教師與學生黨支部的聯動，更好地發揮教工黨支部在本科教學、研究生培養中的重要作用。土木教工黨支部積極探索創新，以《創新“教·學·支部”融合機制，師生黨支部“1+1”協同發展》為題申報了校級黨建項目；圍繞如何全面提高人才培養能力，促進教師以德立身、以德立學、以德施教；如何培養廣大師生共同做好社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者；如何對教工、學生黨支部有機融合達到共同學習、共同進步等問題展開實踐探索，積極聯合相關專業的研究生、本科生黨支部在重大節慶日、重要時間節點開展主題黨日活動，以身示范，帶動學生黨支部開展黨建工作；使教師切實堅持先受教、先明道、先信道，使學生能自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者，成為德才兼備、全面發展的人才。

（2）打造平臺，交流互動。自2015年4月起，土木教工黨支部聯合土木工程系先后舉辦了12期“儀祉”學術沙龍活動，20多名國內外專家教授來院為師生作報告。黨支部還組織了校內外中青年教師、研究生開展學術交流、教學研討、科研互動。支部還邀請了陜西省科技新星、省級教學名師、院校講課比賽獲獎者為教師指導操演，通過現場觀摩、隨堂聽課等形式，進一步提升青年教師的科研能力和教學水平。

（3）開展學習困難學生精準幫扶。為積極有效地幫助學習困難學生克服學習困難，支部積極組織核心專業課程教師、青年骨干教師深入學生宿舍、班級開展精準幫扶指導工作。針對延長學制學生、高年級掛科較多的學生，支部幫助他們理順掛科門次及其重修順序，對重點科目進行分析，幫他們重建學習自信科學調整學習安排，爭取順利完成學業。

支部還對低年級學習困難學生開展學業規劃指導。在各班長的協助下，支部6名黨員會診，逐一對學習困難學生進行科目排查，對出現問題較多的科目進行分析，提出學習建議，幫助學生克服學業困難。

（4）堅持“黨員林”植樹活動。十年樹木、百年育人，黨支部從2013年起組織黨員在學院空地種植核桃樹，為每棵苗木制作標牌，指定專人負責養護、修剪。一棵“黨員樹”代表著一個立德樹人的囑托，一片“黨員林”承載著一片綠色的希望，“黨員林”為“樹木”賦予“育人”的情懷，陶冶了黨員情操，提升了黨性修養。

四、師生相融，共同成長

土木系教工黨支部積極通過多元學習模式，積極探索和解決高校中基層黨支部在教學、科研、學生管理工作中如何“學”、如何“知”，如何“做”的根本問題，努力在“新時代”的背景下，以“全程育人、全方位育人”為指導思想，在實際工作中踐行“兩學一做”，實現了師生相融、促進了共同成長。

一是初步形成了“學”、“做”模式。黨支部探索推行的“教·學·支部”融合機制、師生黨支部“1+1”協同發展取得了初步成效，在教工黨支部的帶領下，學生黨支部三會一課制度進一步落實，各項學生黨建工作進一步規范，黨支部在實踐探索中總結形成的論文《高校大學生黨建導師制探索》公開發表，具有土木教工黨支部特色的、可以借鑒和推廣的學習教育模式初步形成。在此模式推動下，本支部在2006到2016年度連續八次獲得學院和學校的“先進黨支部”稱號。

二是優良師德師風進一步形成。支部堅持以教風帶學風、以學風促教風，培養教師正確的教學觀、人才觀、質量觀，將優良師德師風落實到課堂講授、作業批閱、課程考試各環節，落實到衣著打扮、言談舉止各細節，全系上下形成了爭做四有好老師的良好風尚。在學院2016年5月27日組織的“師德師風演講比賽”活動，支部黨員吳明玉老師獲得一等獎，付國老師獲得二等獎，任文淵老師獲得三等獎。

三是青年教師幸福成長。教師的成長得益于教師自身修養和業務水平的提高，土木教工黨支部積極組織的教學、科研和文體交流等活動，切實幫助了青年教師的成長，增強了支部的凝聚力，教師的幸福感和歸屬感逐步增強，在教學、科研等方面取得了可喜的成績，如吳明玉獲得第四屆全國水利類專業青年教師講課比賽特等獎，楊秀娟獲得第五屆陜西省圖學青年教師講課比賽一等獎，任文淵獲得博士后科研項目特等資助，張愛軍老師獲得水利部“大禹獎”二等獎等。

五、結語

總之，“兩學一做”學習教育與“教·學·支部”的有機融合，需要緊緊抓住“學”的基礎，落實各項基礎學習任務，緊緊抓住“做”的關鍵，完成各項實踐培養方案，“學”“做”統一，把解決問題融入于教學、科研等學習教育過程中去，不斷推動各項工作落實和發展，以提升教工黨員教育的時代性、針對性和實效性，促使支部建設提升到新境界、做出新業績，確保“兩學一做”落到實處、取得實效。[2，3]

【參考文獻】

[1] 劉映升. “兩學一做”學習教育與創業教育融合的思考[J].科技創業，2016（12）.

[2] 詹鳳合. 高校教師黨支部學習教育方式創新探究[J].學園，2017（9）.

[3] 薛俊生. 深入推進 “兩學一做冶 強化高校黨建工作[J/OL]. 現代交際，2016（8）.

[4] 推進“兩學一做”學習教育常態化制度化（上）[J].領導決策信息，2017（24）.

[5] 鄭鵬程.以學促做 以做踐學 推動“兩學一做”常態化制度化[J].四川黨的建設，2017（15）.

【作者簡介】

姜守芳（1976—）女，漢族，西北農林科技大學水利與建筑工程學院講師，土木教工黨支部書記，主要從事交通工程的教學與研究.

張 博（1977—）男，漢族，西北農林科技大學水利與建筑工程學院講師，土木教工黨支部支委，主要從事土木工程的教學與研究，本文通訊作者.