農村學生閱讀習慣的培養

黃繼紅 安岳縣通賢鎮中心小學 四川資陽 642352

但農村學生課外閱讀習慣存在許多問題。比如:閱讀時間少、閱讀興趣不高、閱讀盲目、隨意性,閱讀方法缺失，形式單一等。立足于小學生的閱讀習慣的現狀和需求及學生的認知特點,從學生自身、學校和家庭三個角度分析原因所在。我是這樣帶著孩子去熱愛閱讀，學會閱讀，分享閱讀，讓鄉村充滿書聲的。

一、激發學生閱讀的興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生學好知識的前提，只有興趣，才可以激發無限的潛能。提高語文閱讀能力，首先要對閱讀產生濃厚的興趣，這就需要教師采取多種形式來進行教學，變換教學形式來刺激學生對文章的感情，尤其是對低年級小學生，更應該如此，例如讓讀題最棒的小朋友當小老師為大家讀，使學生樹立自我主人翁的意識，建立自豪感；或者可以采用分角色比賽讀的方式，選擇他們喜歡的個人獎勵法，當然，這種方式的建立要做到統籌兼顧，面面俱到，讓每一位學生都參與進來，漸漸地做到學生“爭先搶后”想要去閱讀。這樣把單一的閱讀方式置于比賽、活動甚至是游戲中，學生的興趣自然就提高了。

二、教會學生閱讀的方法

1、讀思相結合

我國古代著名教育學家孔子曾經說過這樣一句話：“學而不思則罔，思而不學則怠。”意思就是我們在讀書的時候應該一邊讀書一邊思考，唯有如此方能真正提高閱讀的成效。培養小學生一邊讀一邊思考的良好習慣，讓他們在思考中逐步形成對知識的內化和獨特理解。

例如：執教《七月的天山》一課的時候，我要求學生一邊讀課文一邊思考和解決如下幾個問題：(1)作者是按什么順序寫得?找出表示順序的詞。（2）作者旅行了天山的哪些地方？（3）欣賞到了哪些景物？這些景物有哪些特點？(4)你最喜歡天山的哪些景物?作者是怎樣描述的?帶著這些問題，學生認真地閱讀，通過有效閱讀和思考，學生最終也準確地給出了問題的答案：（1）作者是按游覽的順序來寫的。表示順序的詞是:進入天山----再往里走----那么再往里走。（2）小蝌蚪在找媽媽的過程當中將很多動物錯認為是自己的媽媽;（3）經過努力，小蝌蚪最終找到了自己的媽媽。讓小學生邊閱讀邊思考可以幫助他們盡快掌握本節課的教學重點，也可以在一定程度上激發學生的閱讀興趣，可謂是一箭雙雕。

2、讀記結合

閱讀要“養成記讀書記筆記的習慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式，讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。

3、讀寫結合

在我們的語文課本中，都出現“背誦自己喜歡的段落這樣的練習和百花園中的拓展與交流，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，教學時我提倡學生做摘抄，每篇課文學完后，我都給學生指出一些比較好的詞語，句子，和段落，要求學生背誦，并且有意識的在寫話和作文中運用，在小組內展示，推薦好作品班上交流。

三、開展形式多樣的閱讀活動，為學生提供交流讀書體會的平臺。

正所謂“獨學無友”，假如閱讀僅僅是學生的個人化行為，閱讀就會少了很多的樂趣。為此，我經常組織學生開展多種形式的閱讀活動，比如課前三分鐘“自選美文賞讀”、朗讀比賽、讀書心得交流會、“好書我來薦”推薦好書交流會、朗讀與欣賞，讀評合作交流會等等，表現好的，我會在后邊的黑板上張貼一個笑臉。在眾多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑，一舉兩得，讓學生的閱讀有了伙伴，在與伙伴的交流中分享閱讀，讓學生享受到讀書的快樂感、成就感，享受到更多的閱讀樂趣。因而，提供交流讀書體會的平臺，是激發與延續學生閱讀興趣、養成良好閱讀習慣的有效舉措。

總之，為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要高度重視生閱讀興趣的培養，讓閱讀充滿花香，讓學生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。在此，作為教師，我們有義務，有責任培養學生從小養成良好的閱讀習慣，在快樂的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀。