小學數學課堂教學中的思維訓練分析

金海花

摘 要：隨著社會經濟的發展，市場對綜合型、創新型人才的需求越來越高。因此，在學校教育當中，除了知識文化的教學之外，還需要注重思維鍛煉，充分提升學生綜合素質與能力。所以，在小學數學課堂教學當中，注重思維訓練尤為關鍵。本文首先分析了小學數學課堂教學現狀，然后探究思維訓練的具體策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；思維訓練

小學數學是一門重要的學科，教學內容抽象性比較高。在傳統教學模式當中，教師大多采取填鴨式教學，忽略了學生思維與能力的鍛煉。針對這種情況，在小學數學課堂教學當中，注重提升學生思維訓練是提升學生學習能力與綜合素質的關鍵。因此，教師應該結合小學生實際情況與教學內容，開展思維訓練，培養和提升學生思維能力。

1小學數學課堂教學現狀

1.1課堂教學當中實踐性不足

與其他學科不同，小學數學實踐性比較強，與實際生活的聯系比較緊密。受到傳統教育模式的影響，當前很多小學數學教師在開展課堂教學活動時，忽略了學生實踐性培養，導致學生空有數學知識不會靈活應用。在這種情況，學生實踐能力得不到提升，綜合素質的培養也會受到極大影響。

1.2課堂教學當中創造性不足

在社會經濟高速發展的現代，創造性是未來學生的核心素養。因此，學校教育當中，培養學生創造性十分關鍵。然而，當前小學數學教學當中，教師過于注重理論知識教學，對學生創造性培養重視程度不高，教學內容也相對較為枯燥。在這種情況下，學生創造性嚴重缺乏，不利于未來的生活與發展。

1.3課堂教學當中情感體驗不足

小學階段的學生年級比較小，本身處于成長發育的重要階段，在這個階段，很多小學生習慣性參照自身興趣去選擇學習內容。因此，教師在開展教學活動時，應該更加注重學生的情感體驗，但是，在當前小學數學教學當中，很多教師忽略了學生情感體驗，導致學生學習興趣不高，課堂教學質量受到嚴重影響，學生的綜合素質也得不到發展與提升。

2小學數學課堂教學中思維訓練策略

2.1注重課堂導入，激發學生思維動機

學習動機屬于一種心理狀態，其主要由于學生的內在需求而產生，也是學生的內在驅動力。因此，在小學數學課堂教學中做好思維訓練還需要充分激發學生思維動機。而想要激發學生的思維動機，就需要教師改變傳統教學理念，適應自身身份的改變，在課堂教學當中，充分了解學生的心理特點，并且結合小學生心理特點與教材內容，充分開展教學活動。為了增加教學內容的趣味性，教師還可以在課堂教學中融入更多生活化的內容，為學生創設熟悉的生活化情境，讓學生充分感受到數學的魅力，從而更愿意積極主動地參與到課堂教學當中，提高課堂教學質量。

例如：在“三角形”相關內容教學當中，教師可以尋找生活中有關于三角形的例子，然后通過多媒體教學將其為學生展示，充分做好課堂導入，激發學生的思維動機和好奇心，讓學生更愿意積極配合教師，開展后續課堂教學與思維訓練。

2.2注重實踐操作，引導學生思維轉變

小學生由于年齡因素的限制，自身思維能力處于比較初級的階段。在這個階段，很多小學生的思維以形象思維為主，抽象思維能力比較弱。而小學數學本身抽象性的內容比較多，對學生抽象思維能力有一定的要求。因此，教師在小學數學課堂教學中開展思維訓練時，還需要注重實踐操作，引導學生從形象思維到抽象思維的轉變。從某種程度上而言，實踐操作處于直觀教學內容，通過實踐操作，一些抽象性的內容能夠更加直觀形象地展示在學生面前，降低學生的理解難度，也更有利于學生思維轉變，有助于提升學生抽象思維能力與學習效率。

例如：在認識鐘表相關內容教學當中，教師可以事先準備好一些鐘表，在課堂上為學生演示，讓學生對鐘表有一定的認識。然后再報出一些時間讓學生實踐操作，在學生操作的過程中，教師應該注重引導，讓學生在操作中思考，并且敢于表達自己的內心想法，將語言表達、思維、操作充分結合起來，幫助學生更好地理清思維。

2.3鼓勵口頭表達，訓練學生連貫思維

小學階段的學生年紀比較小，口頭表達能力與連貫思維能力存在一定的欠缺。針對這種情況，教師可以通過鼓勵學生口頭表達的方式，讓學生敢于將自身的想法表達出來，從而有效訓練學生的口語表達能力與連貫思維。同時，口語表達屬于人類重要的交流工具，口語表達的過程中，人體思維也會隨之鍛煉，尤其對于低年級的學生而言，引導其清晰表達自身的想法，是一種非常有效的思維訓練方式。此外，數學屬于嚴謹的學科，知識點準確而完整，對學生邏輯思維能力有一定的要求。在這種情況下，鼓勵口頭表達還能有效鍛煉學生的邏輯思維能力，幫助學生更好的理解數學知識與內容。

例如：在課堂教學當中，教師可以通過小組合作、問答、討論等方式，鼓勵學生開口，讓學生學會表達內心的想法，從而更好地鍛煉學生口語表達能力，提升學生思維能力。

3結語

綜上所述，小學數學屬于小學一門重要的學科，在小學數學教學中，鍛煉學生思維能力尤為關鍵。因此，教師可以從注重課堂導入，激發學生思維動機；注重實踐操作，引導學生思維轉變；鼓勵口頭表達，訓練學生連貫思維等方面入手，做好思維訓練。

參考文獻

[1]張莎莎.淺談小學數學課堂教學中的思維訓練[J].教育，2016，15（12）：00021-00021.

[2]張清河.小學數學計算教學中有效思維訓練分析[J].新校園（中旬），2017，28（2）：68-68.

[3]王麗芹.構建小學數學“思維訓練式”概念教學模式分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2017，33（20）：251-252.