如何有效促進學生對小學語文學習的主動性

胥雅琴

摘 要：學生主動參與教學，課堂教學效率才會有效提升。小學生參與課堂教學的熱情很高，但持續的時間較短。只有運用科學的教學方法，激勵他們主動參與到課堂教學中來，教學有效性才會得到提高。

關鍵詞：小學語文；主動性；語文教學

在課堂上，當學生喜歡某種活動時，他們會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促使學生快樂的學習語文，達到學習的自主化，從而提高課堂教學效率。

一、激趣——激發學生主動參與學習的熱情

1.營造輕松和諧的學習氛圍。

讓學生主動學習，課堂氛圍非常重要，應試教育是師生學習的桎梏；學生的學習是被動、死板的、缺乏主動的。要營造良好的學習氛圍，首先教師要進入教學情境，全身心地投入，通過自己的言行舉止，把親切信任、尊重情感信息傳遞給學生，并用富有情感、生動、風趣、幽默的語言技藝把學生帶入氛圍中去。教學中教師應欣賞學生、關注學生、期待學生，誠心尊重每個學生，注意調整自己的心態和視角，多發現學生身上的閃光點，多鼓勵學生，使學生身心愉悅，心境良好，這樣就可以使學生對所學的知識產生興趣，對教師產生良好的印象，從而積極主動地學習。

2.創設問題情境激發興趣。

學起于思，思起于疑，求知欲是從問題開始的。有疑問才能啟發學生的探索欲望，使他們的思維處于主支、積極、愉快地獲取知識的狀態。

3.讓學生體驗成功的喜悅。

蘇霍姆林斯基說：“在心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”當學生的自己的學習下，認識初步成功時，心情是愉悅的，精神受到激勵，從而探究的欲望大增，興趣盎然。

二、放手讓學生自學，調動他們主動參與

1.給足參與的時間。

學生是學習的主人，只有給學生充足的參與學習的時間，才會讓他們學得更深入、更有效。教師則應在課堂中充分引導學生去讀書、思考、質疑、討論、表演、操作……有專家認為，在40分鐘的課堂教學中，教師活動的時間不得高于30%，學生活動時間不得少于70%。課堂上，教師要讓盡可能多的學生參與盡可能多的學習活動中，獲得盡可能多的實效。例如，教學《狼牙山五壯士》中的“頂峰殲敵”“英勇跳崖”這部分，學生沒能明白，班長馬寶王跳崖前砸槍的舉動。于是，我立足于這個教學難點，首先利用錄相創設情境，讓學生體驗出五壯士心中的想法，再分小組討論：該不該砸槍？為什么？你從中體會到什么呢？再由小組讀、分角色讀、齊讀，使學生在反復的有感情朗讀訓練中，達到“悟”的效果。

2.拓展參與的空間。

我們的課堂不能是封閉式，這樣會導致師生單向的信息傳遞，封閉的教學會讓學生的成長與發展定位于課堂和課本之間。因此，教師要拓展學生參與活動的空間，讓課堂教學向課前和課后延伸，使學生在更廣闊的空間積累認知經驗，讓學生展示“埋藏在內心深處最富足的才華”，用課堂外陌生的領域將學生的創造力挖掘出來。例如，教學《草船借箭》一文，課前教師讓學生作以下準備：搜集關于《三國演義》的人物畫像，并盡量了解他們；有條件閱讀《三國演義》并找出感興趣的一些故事讀一讀，準備課上向同學講一講。課后，根據學生的興趣的不同，留有不同的作業，喜歡畫畫的同學可以畫畫英雄人物的肖像；喜歡講故事的同學還可以將剩下的三國故事講給更多的人聽；喜歡作文的同學可以寫讀后感。

三、創設氛圍，建立民主、平等的師生觀

在教學活動中，學生是特定的認識主體和信息交流的主體，教學的成功與否取決于學生對教師的知識認同和情感認同程度，“親其師，信其道”。民主平等的師生觀，是學生主動學習、生動活潑發展的重要條件。在課堂教學中，教師不是把自己看成是教學的主宰，而只是把自己作為學生學習的設計者和領路人，疑難問題的解答人，課堂討論的平等參與者，啟發學生質疑問難的積極參與者。只有良好的民主參與氛圍，建立起真正的民主平等的師生觀，才能使學生的主體參與意識得到充分發揮。因此，在語文教學中，教師一方面要時時創造沖突環境，設置疑念，在情境沖突中激發學生的主體參與意識；另一方面，教師對學生與眾不同的疑問、見解以及異想天開的設想，對學生挑戰書本、挑戰教師、挑戰權威的勇氣，要表現出極大的耐心、寬容和尊重，并投以贊許的目光和微笑，為學生主動參與學習活動創設出良好的民主參與氛圍，使學生在民主、平等、快樂的學習環境中努力學習。

四、讓學生獲得成功的喜悅，促進他們積極參與

學生主動參與才能獲得成功，成功能促進他們積極地參與課堂教學，只有這樣良性循環教學，才會全面提高教學質理。因為學生的個性差異及非智力因素有所不同，教學中，教師應該運用多種形式、多個途徑鼓勵學生積極參與。對存在自卑心理，性格孤僻的學生，或不愿主動參與課堂教學的學生，再或即使參與也往往嘗不到成功甜頭的學生，教師應特別關心他們，適時鼓勵他們參與到課堂教學中來，讓他們做一些力所取及的操作，回答一些簡單的問題，使他們真正體驗到參與學習獲得成功帶來的樂趣。

另外，教師還可以開展各種形式的參與活動。如：習作無命題作文時，可以讓學生想寫什么就寫什么。朗讀課文時，可能許多學生都想讀，可以讓想讀的都站起來讀。開展課外閱讀活動，可以讓學生將課外所學的知識在課堂講給大家聽，然后讓全體學生參與學習和討論。

真正要把學生培養成跨世紀的合格人才，我們教育工作者還有很多的工作要做，要從學生發展的主觀條件和客觀條件全面入手進行研究和探索，使學生主動和諧地發展。