小學語文朗讀教學有效性的探究

朱小婷

摘 要：對小學語文朗讀教學中存在的問題進行了分析，提出了提高朗讀教學有效性的策略，主要從掌握朗讀教學要求、把握朗讀教學重點、靈活運用朗讀教學方法三個方面進行了論述。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；有效性

朗讀是小學語文教學的重要方法，通過朗讀能擴大學生的識字量，加深學生對課文的理解，掌握其寫作與表達方法，對提高語文教學有效性具有重要作用。但是在目前的語文教學中對朗讀教學不夠重視，教學的有效性不高，筆者結合教學實踐，對朗讀教學有效性的策略進行了深入探索。

一、小學語文朗讀教學存在的問題分析

朗讀是語文學習的有效方法，能促進學生理解課文內容，體驗課文所表達的情感，掌握課文寫作方法有著重要作用，但目前不少語文教師對朗讀教學不夠重視，朗讀教學存在如下一些問題：一是朗讀時間少。教師把教學的重點放在了閱讀與寫作教學上，對朗讀教學的重要性認識不足，課堂用于朗讀的時間安排較少；二是不掌握朗讀教學的要求。朗讀教學也有許多要求，只有按照要求開展教學，才能提高朗讀教學的有效性，許多教師不掌握其要求和各年級段閱讀教學的重點，造成教學的有效性不高；三是方法運用不靈活。多數教師在進行朗讀教學時，僅運用領讀或分角色朗讀等方法，或者讓學生自由朗讀，對朗讀方法的指導較少，不能取得較好效果。

二、提高語文朗讀教學有效性的策略

（一）掌握語文朗讀教學要求

開展朗讀教學，并不是簡單地讀幾遍課文就能實現教學目標，而是要根據朗讀教學要求，開展朗讀才能有效實現朗讀目的。一是重視激發朗讀興趣。要實現朗讀教學的目的，就要讓學生明白朗讀在語文學習中的重要性，教師要采取多種方法，激發學生的朗讀興趣，使學生能夠喜愛朗讀、愿意朗讀。教師可創設朗讀情境，或是運用表演等方法開展朗讀，就能有效激發學生的朗讀興趣。二是加強朗讀教學設計。要取得較好的朗讀效果，就要加強對朗讀教學目標、內容、過程、方法的設計，根據不同年級、不同的課文教學內容、課標教學目標要求來進行教學設計。進行朗讀教學要按照循序漸進的原則開展教學，這樣符合學生的朗讀學習規律。三是實現以讀促學目的。開展朗讀教學其目的在于促進學生對課文內容的理解，能讓學生在閱讀中體會課文所表達的情感，掌握課文的寫作方法、技巧等。因此，開展語文朗讀教學要圍繞這個總目標進行。例如，著名教師于永正老師在進行《翠鳥》這一課朗讀教學時，對學生提出“能不能讓別人聽了你的朗讀就像見到真的翠鳥？”這樣學生在朗讀時，就把表現翠鳥特點的詞匯讀得特別清晰、特別響亮，如“橄欖色”“又尖又長”，聽了這樣的閱讀，就像真見到了翠鳥。這樣的朗讀，能有效促進學生對所表達情感的體驗，較好地實現教學目標。

（二）掌握各學段朗讀教學重點

要提高小學語文朗讀教學的有效性，需要教師根據小學語文新課標的教學要求，把握好各個學段的朗讀教學重點，采取各學段適合的朗讀方法，這樣才能有效地提高朗讀教學的有效性。一是低段朗讀要突出對課文內容的理解。小學低段進行朗讀，要側重于對漢字的認識和課文內容的理解，要做到通過朗讀能掌握課文中的生字、生詞，擴大識字量，能夠全面理解課文的內容。二是中段朗讀要突出對課文感情的體會。到了小學中段，學生積累了一定的詞匯量，基本能夠流利、正確地朗讀課文并理解其內容，此時應把朗讀的重點放在對課文所表達的情感上，要讓學生深入地體會課文是如何表達思想情感的。例如，在朗讀四年級的《鳥的天堂》時，應把重點放在引導學生對大自然奇異景象的共鳴、對大自然熱愛的情感上，同時也有助于體會作者所表達的情感。三是高段朗讀要突出對課文寫作的思考。到了小學高年級，學生已經具備了較強的理解概括能力，在這個階段要把朗讀教學的重點，變成如何去引導學生對課文寫作方法、語言表達特點的理解上，要重視培養學生的語言思維能力。

（三）靈活運用多種朗讀教學方法

開展小學語文朗讀有多種有效方法，要根據學生年級特點、教學內容、教學目標要求選擇恰當的朗讀教學方法才能產生較好的朗讀效益。一是掌握多種朗讀方法的特點。開展語文朗讀有多種方法可用，每種方法都有各自的特點和作用，教師只有熟練掌握各種方法的特點，才能在教學中進行靈活選擇，并能產生較好的效果。例如，“領讀法”能讓學生較快地掌握朗讀的具體實施方法與技巧；“細節朗讀法”能讓學生注意課文中的關鍵詞語，有助于學生對課文的理解；“分角色朗讀法”能讓學生更好地體會課文中的人物情感；“品讀法”能讓學生學會獨立自主的閱讀，提高學生閱讀理解能力。二是靈活運用多種朗讀方法。雖然朗讀方法很多，但是只有做到靈活恰當的運用才能收到理想教學效果。在低年級進行朗讀教學時，應選擇“領讀法”“引讀法”“細節朗讀法”等方法，這幾種方法能夠讓低年級的小學生更好地理解課文的重點詞匯和課文內容；在中年級進行朗讀教學時，宜選擇運用“范讀法”“分角色朗讀法”“評讀法”，這幾種方法能夠較好體現出課文所表達的情感；在高年級要選用“揣讀法”“研讀法”“品讀法”，這樣能讓學生更好體會課文的寫作與表達方法，提高學生的理解能力。

總之，朗讀對提高小學生的識字量、加深學生對課文的理解、掌握課文的寫作表達方法有重要意義，因此，教師在教學中應高度重視朗讀教學，創新朗讀教學方法，就能提高教學的有效性。

參考文獻：

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